闫国利

个人简历

姓名：闫国利 性别：男 职称：教授 单位：天津师范大学教育科学学院 邮箱：psyygl@163.com 生日：1963年9月13日 入党时间：1985年3月26日
履历	1981.9-1985.7	北京师范大学教育系	本科
	1985.9-1987.8	天津师范大学教育系	助教
	1987.9-1990.7	天津师范大学教育学	硕士（在职）
	1990.8-1991.7	天津师范大学教育系	助教
	1991.9-1995.8	天津师范大学教育系	讲师
	1995.9-1998.7	华东师范大学心理学	博士（在职）
	1998.9-2003.7	天津师范大学教育系	副教授
	2003.10-至今	天津师范大学教育系	教授
	2008-至今	天津师范大学心理与行为研究院	副院长
	2001.1-2002.1	美国马萨诸塞大学心理系	访问学者

一、简历：

1976年-1981年	天津市第十六中学	学生
1981年-1985年	北京师范大学教育系学校教育专业学生	教育学学士学位
1985年-1987年	天津师范大学教育系	教师
1987年-1990年	天津师范大学教育系在职硕士研究生	教育学硕士学位
1990年-1995年	天津师范大学教育系	教师
1995年-1998年	华东师范大学心理学系在职博士研究生	教育系博士学位
1998-2019.05	天津师范大学教育科学学院	教师
2019.06—至今	天津师范大学心理学部	副部长

二、职称：

1985-1991 助教

1991-1998 讲师

1998.9-2003.7 副教授

2003.10-至今 教授

三、教学情况：

从事过心理学公共课、普通心理学本科生的教学工作。

研究生课程：基础心理学研究，眼动分析法与心理学研究、人类认知等。

四、科研：

（一）课题：

Ø2002年承担教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学科能力的眼动研究”20万元。（02JAZJDXLX003）

Ø2002年承担天津市教育科学“十五”规划项目：小学生快速阅读训练的眼动实验研究。1.5万元。

Ø2006教育部新世纪优秀人才项目(NCET - 06 - 0254)，语文学习困难儿童的眼动研究

Ø2006年天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人选

Ø2007年1月承担天津市教育科学“十一五”规划课题《小学语文阅读知觉广度的眼动研究》1.5万 （ZZG194）

Ø2009年 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中文阅读中的眼动控制与阅读障碍学生的眼动研究”获资助20万元。(2009JJDXLX005)

Ø2010年7月 国家社会科学基金项目“中文阅读基本信息单元的眼动研究”获资助12万元（10BYY029）

Ø2013天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”资助

Ø2015教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学生汉语阅读的加工机制及阅读效率促进的眼动研究”

Ø2015天津市社会科学规划项目“聋生阅读困难的认知特征及其干预研究”（TJJX15-024）

Ø2015年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学生汉语阅读加工机制及阅读效率促进的眼动研究”(15JJD190003)Ministry of Education Project of Key Research Institute of Humanities and Social Sciences in Universities (15JJD190003)

Ø2016年国家社科基金项目“聋人阅读过程中的副中央凹注意增强效应研究”（16BYY074）获资助20万元。

Ø2018年英国中央兰开夏大学利弗西奇教授、白学军教授、闫国利教授联合申请英国国家经济和社会研究基金（ESRC）国际合作项目《中文阅读过程中多成分单元加工：眼动研究的探讨》，获批经费70万英镑。

中英文单位：

Ø1教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院

nKey Research Base of Humanities and Social Sciences of the Ministry of Education，Academy of Psychology and Behavior, Tianjin Normal University

Ø2天津师范大学心理学部

nFaculty of Psychology，Tianjin Normal University

Ø3国民心理健康评估与促进协同创新中心

nCenter of Collaborative Innovation for Assessment and Promotion of Mental Health

Ø本科生大创项目指导

1.国家级：聋生阅读中的副中央凹视觉注意增强效应：来自阅读知觉广度的证据（已结项）

2.国家级：小学五年级学生作文能力训练的实验研究（2018）

3.国家级：回合式教学法对自闭症幼儿社交沟通早期干预效果的调查研究——对自闭症幼儿进行为期六个月的追踪研究（2018）

4.校级：小学四年级学生生活质量的调查及教育建议（2017年6月立项 2018年5月结项）

（二）科研成果

论文：

Ø2001—2003年文章

[1]闫国利，白学军. (2000).中文阅读过程的眼动研究，心理学动态，8 (3) , 19-22.

[2]闫国利,吕勇, &刘金明. (2000).小学生快速阅读训练的眼动研究.天津师范大学学报(社科版)，(4), 27-30.

[3]吕勇, &闫国利. (2000). 中学生快速阅读训练的实验研究.心理发展与教育,(3), 48-51+30.

[4]张忠秋,闫国利, &吉承恕. (2001).自行车运动员专项认知水平眼动特征的实验研究.中国体育科技,37(8), 6-8.

[5]闫国利, &白学军. (2001).阅读过程中眼动特征的发展研究.心理学探新,21(4), 25-28.

[6]闫国利, &田宏杰. (2003).乐谱阅读过程的眼动研究.心理与行为研究,1(4), 307-310.

[7]闫国利,白学军, &陈向阳. (2003).阅读过程的眼动理论综述.心理与行为研究,1(2), 156-160.

[8]王蓉, &闫国利. (2003).阅读中关于眼动控制的研究进展.心理学探新,23(3), 37-39.

[9]韩映虹, &闫国利. (2003).中小学生快速阅读研究的理论与实践思考.心理科学,26(6), 1125-1126.

Ø2004年文章

[1]闫国利，田宏杰. (2004).工作记忆与歧义句加工的眼动研究.心理与行为研究，2 (3) , 524-528.

[2]闫国利，田宏杰. (2004).眼动记录技术与方法综述.应用心理学，10 (2) , 55-58.

[3]闫国利，白学军. (2004).广告心理学中的眼动研究和发展趋势.心理科学，27 (2) , 459-461.

[4]张学利，白学军，闫国利. (2004).类别指称对象提取过程的眼动研究.心理与行为研究, 2（3）, 539-544.

[5]田宏杰，朱莹，韩映虹，闫国利等. (2004).小学生快速阅读的眼动研究.心理与行为研究，2（4）, 630-633.

[6]王蓉， 闫国利. (2004).文章标记对于阅读信息保持的影响及其作用机制的研究.心理与行为中心, 2（3）, 539-544.

[7]韩映虹,李慧生,闫国利,李喜英. (2004).小学生快速阅读的眼动实验研究及对语文教学的启示.天津师范大学学报(社会科学版), (2) , 72-75.

[8]席洁，王巧玲，闫国利. (2004).眼动分析与运动心理学研究.心理与行为研究，2（3）, 555-560.

[9]张运亮,李宗浩,孙延林,杨晓晨, &闫国利. (2004).专家与新手篮球后卫运动员的眼动研究. 心理与行为研究,2(3), 534-538.

Ø2005年文章

[1]闫国利，田宏杰，张仙峰. (2005).汽车驾驶行为的眼动研究.心理科学，28 (5) ,1211-1212.

[2]冯虹，阴国恩，闫国利. (2005).几何解题过程的眼动及视觉工作记忆模型：OGRE模型.心理科学，28（5）, 1201-1203.

[3]张仙峰，闫国利. (2005).大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究.心理与行为研究，3（3）, 194-198.

[4]白学军，张兴利，闫国利. (2005).动词隐含因果关系在代词解决过程中的时间进程的眼动研究.心理学探新，25 (3) ,19-23.

[5]张运亮，李宗浩，孙延林，杨晓晨，闫国利. (2005).篮球后卫运动员专项认知眼动特征研究.天津体育学院学报，20 (5) , 39-41.

[6]Rayner, K., Li, X.S, Juhasz B.J. & Yan, G.L.(2005).The effect of word predictability on the eye movements of Chinese readers, Psychonomic Bulletin & Review, 12(6),1089-1093

[7]Yan, G.L., Tian, H.J , Bai,X.J. & Rayner, K.The effect of word frequency and character frequency on the eye movements of Chinese readers. Thirteenth European Conference on Eye movements ECEM13，2005,8 ISBN-3-033-00529-2

[8]Bai,X.J，Yan, G.L.,Optimal landing position in Chinese idioms reading.，Thirteenth European Conference on Eye movements ECEM13，2005,8

ISBN-3-033-00529-2

Ø2006年文章

[1]熊建萍，闫国利. (2006).首词和尾词频率对高熟悉度成语识别的影响.心理与行为研究，4（1）, 45-48.

[2]王文静，闫国利. (2006).中文阅读过程中字形快速启动的眼动研究.心理与行为研究，4（3）, 213-217.

[3]王文静，闫国利，白学军. (2006).汉语阅读中先行词词频对代词加工影响的眼动研究.心理学探新，26 (3) , 30-34.

[4]张兴利，白学军，闫国利. (2006).动词隐含因果关系在代词解决中的作用及时间进程.心理科学，29（5）, 1149-1152.

[5]Yan, G.L., Tian, H.J , Bai,X.J. & Rayner, K.(2006).The effect of word and character frequency on the eye movements of Chinese readers,British Journal of Psychology,，2006, 97，259-268

Ø2007年文章

[1]闫国利，王文静，白学军. (2007).消失文本条件下认知控制的眼动研究.心理学探新，27（4），37-41.

[2]闫国利，白学军. (2007).汉语阅读的眼动研究.心理与行为研究，5（3）, 229-234.

[3]熊建平，闫国利，白学军. (2007).高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究.心理与行为研究，5（1），60-64.

[4]藏传丽，白学军，闫国利. (2007).动态文本最优化呈现的眼动研究.心理与行为研究，5（1）, 53-59.

[5]李美华，白学军，闫国利. (2007).执行功能水平高低的大学生心理旋转实验.心理学探新，27 (3) , 55-60.

[6]关善玲，闫国利. (2007).移动窗口条件下不同工作记忆者阅读差异的眼动研究.心理与行为研究，5 (4) , 309-313.

[7]康廷虎，白学军，闫国利. (2007).代言人信息和功能介绍方式对广告认知加工的影响.应用心理学，13（2）, 154-159.

Ø2008年文章

[1]闫国利，伏干，白学军. (2008).不同难度阅读材料对阅读知觉广度影响的眼动研究.心理科学，31(6) , 1287 - 1290.

[2]闫国利. (2008).小学五年级阅读知觉广度的眼动研究.心理发展与教育，24（1）,72-77.

[3]闫国利，张兰兰，郎瑞，白学军. (2008).大学生英语阅读知觉广度的眼动研究.心理研究，1（2）, 80-85.

[4]闫国利，姜茜，李兴珊，白学军. (2008).消失文本条件下词的预测性效应的眼动研究.应用心理学，14（4）, 306-310.

[5]伏干，闫国利. (2008).高中二年级学生双字词阅读知觉广度的眼动研究.心理学与行为研究，6（4），285-290.

[6]贾宁，白学军，臧传丽，闫国利. (2008).学习时间分配的眼动研究.心理科学，31（1）, 93-96

[7]白学军，刘丽萍，闫国利. (2008).阅读句子过程中词跳读的眼动研究.心理科学，31 (5) , 1045 - 1048.

[8]潘玲，闫国利. (2008).人工语法范式下内隐学习的脑机制及其教育启示.心理与行为研究，6（2）, 150-154.

[9]白学军，李馨，闫国利. (2008).英语专业大学生阅读汉语和英语材料的眼动研究.心理与行为研究，6(1), 6-10.

[10]白学军，康廷虎，闫国利. (2008).真实情景中刺激物识别的理论模型与研究回顾.心理科学进展，16（5）, 679~686.

[11]关善玲，臧传丽，闫国利，冯本才，范晓红，赵肵. (2008).不同年级学生解应用题过程中的比例定势及其发展特征.心理研究，1(3), 77-81.

[12]卢张龙，白学军，闫国利. (2008).汉语词汇识别中词频和可预测性交互作用的眼动研究.心理研究，1(4) , 29-33.

[13]Bai, Yan, Liversedeg, Zang, Rayner.(2008). Reading spaced and unspaced Chinese text: Evidence from eye movements., Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, Vol 34(5), 1277-1287.

Ø2009年文章

[1]闫国利，姜茜，刘志方，张智君. (2009).消失文本条件下注视点右侧词对中文阅读影响的眼动研究.应用心理学，3（5）, 201-207.

[2]曾新荣，刘志方，张兰兰，闫国利. (2009).英语文章阅读过程中的文章标记效应研究.心理学探新，29（1）, 32-36.

[3]卞迁，刘志方，齐薇，闫国利. (2009).当代眼动记录技术述评.心理研究，2（1）,34-37.

[4]白学军，胡笑羽，闫国利. (2009).中文阅读的副中央凹-中央凹效应：词n的语义透明度对词n-1加工的影响.心理学报，41 (5) , 377-386.

[5]白学军，胡笑羽，闫国利. (2009).非注视词特性对注视词加工作用的眼动研究.心理科学，32(2), 308 – 31.

[6]白学军，田瑾，闫国利，王天琳. (2009).词切分对美国大学生汉语阅读影响的眼动研究.南开语言学刊，(1), 140-153.

[7]朱莹，巫金根，张兰兰，闫国利. (2009).大学生阅读不同难度句子知觉广度的眼动研究.心理研究，2（4）, 26-31.

[8]杨海波，白学军，闫国利. (2009).平面家用汽车广告认知效果的眼动评估.广告学报，4（1）, 9-14.

[9]熊建萍，闫国利，白学军. (2009).不同年级学生汉语阅读知觉广度的眼动研究.心理科学，32（3）, 584-587.

[10]田宏杰 闫国利 白学军. (2009).中文双字词在心理词典中的通达表征.心理科学,32(6), 1302-1305.

Ø2010年文章

[1]闫国利，巫金根，臧传丽、白学军. (2010).阅读知觉广度眼动研究评述.心理学探新，30 (2) , 23-28.

[2]闫国利，张霞，白学军. (2010).合理性对中文句子阅读影响的眼动研究.心理科学，33 (5), 1035-1037.

[3]闫国利，巫金根，胡晏雯，白学军. (2010).当前阅读的眼动研究范式述评.心理科学进展，18（12）, 1966-1976.

[4]李馨，白学军，闫国利等. (2010).空格在文本阅读中的作用.心理科学进展，18（9）, 1377-1385.

[5]韩映虹，闫国利. (2010).眼动分析法在学前儿童认知研究中的应用.心理科学,33（1）,191-193.

[6]白学军，康廷虎，闫国利. (2010).靶刺激变换对情景知觉过程中注视控制的影响.心理科学，33（4）, 700-774.

[7]卞迁，崔磊，闫国利. (2010).词素位置颠倒度汉语句子阅读影响的眼动研究.心理研究，3(1), 29-35.

[8]沈德立，白学军，臧传丽，闫国利，冯本才，范晓红. (2010).词切分对初学者句子阅读影响的眼动研究.心理学报，42（2）, 159-172.

[9]崔磊，王穗苹，闫国利，白学军. (2010).中文阅读中副中央凹与中央凹相互影响的眼动实验.心理学报,42（5）, 547−558.

[10]胡笑羽，白学军，闫国利. (2010).副中央凹-中央凹效应研究现状及其展望.心理科学进展，18（3）, 412-419.

[11]杨文，刘志芳，巫金根，闫国利. (2010).摄影专家和新手观看明星黑白头像摄影作品的眼动研究.心理研究，3（3）, 26-30.

[12]王丽红，王永妍，闫国利. (2010).词汇获得年龄效应的眼动研究.心理与行为研究，8（4）, 289-295.

[13]沈德立,白学军,臧传丽,闫国利,冯本才, &范晓红. (2010).词切分对初学者句子阅读影响的眼动研究.心理学报, 42(2), 159-172.

Ø2011年文章

[1]闫国利，王丽红，巫金根，白学军. (2011).不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究.心理学报，43（3）,249−263.

[2]白学军，郭志英，顾俊娟，曹玉肖，闫国利. (2011).词切分对日-汉双语者汉语阅读影响的眼动研究.心理学报,43（11）, 1273−1282.

[3]白学军，孟红霞，王敬欣，田静，臧传丽，闫国利. (2011).阅读障碍儿童与其年龄和能力匹配儿童阅读空格文本的注视位置效应.心理学报，43（8）, 851−862.

[4]韩映虹，刘妮娜，闫国利. (2011).自主阅读和伴读方式下3～4岁幼儿图画书阅读的眼动研究.心理发展与教育，27 (4) ,394-400.

[5]陈顺森，白学军，沈德立，闫国利，张灵聪. (2011). 7~10岁自闭症谱系障碍儿童对情绪面孔的觉察与加工.心理发展与教育，27 (5) , 449-458.

[6]白学军，曹玉肖，顾俊娟，郭志英，闫国利. (2011).窗口大小、呈现速度和字号对引导式文本阅读的影响.心理科学，34(2), 278-283.

[7]白学军，曹玉肖，顾俊娟，郭志英，闫国利. (2011).可预测性和空格对中文阅读影响的眼动研究.心理科学，34(6), 1282-1288.

[8]白学军，刘娟，臧传丽，张慢慢，郭晓峰，闫国利. (2011).中文阅读过程中的副中央凹预视效应.心理科学进展，19（12）, 1721-1729.

[9]于秒，闫国利，姜茜，夏全胜，石锋. (2011). “三个工厂的工人”类词组歧义倾向性研究—来自眼动实验的证据.汉语学习，(2) ,52-59.

[10]于秒，闫国利，韩飞，石锋. (2011).现代汉语名动差异的心理现实性研究.南开语言学刊，(1) ,70-79.

[11]李馨，白学军，闫国利. (2011).词边界信息和词频在汉语阅读中的作用.心理与行为研究,9（2）, 133～139.

[12]余莉莉，闫国利. (2011).成语具体性效应的眼动研究.心理与行为研究，9（4）,273-280.

[13]张兰兰，闫国利，王丽红. (2011).老年人汉语阅读中预视效益的眼动研究.应用心理学，17（4）, 318-324.

[14]乔静芝，张兰兰，闫国利. (2011).聋人与健听大学生汉语阅读知觉广度的比较研究.应用心理学，17（3）, 249- 258.

[15]刘志方，闫国利，白学军. (2011).消失文本词窗口条件下八年级学生阅读的眼动特征.心理研究，4（6）, 26-29.

[16]YanG, Bai,J ,Zang,C,Qian, B,CuiL., Qi W, Rayner, K, Liversedge, S.Using stroke removal to investigate Chinese character identification during reading: evidence from eye movements,Reading and Writing,2012,1(25),1-29.

Ø2012年文章

[1]闫国利，张兰兰，张霞，孙莎莎. (2012).汉语阅读中的心理词加工.心理与行为研究,10(3), 183-189.

[2]闫国利，张兰兰，卞迁，徐子珺．(2012).词切分对语文学优生与学困生阅读影响的眼动研究.心理学探新,32(6), 525-530.

[3]王福兴，周宗奎，赵显，白学军，闫国利. (2012).文字熟悉度对电影字幕偏好性影响的眼动研究.心理与行为研究,10(1),50-57.

[4]程诚，闫国利，梁宝勇. (2012).模糊容忍性量表的编制.心理与行为研究，10（3）,231-235.

[5]李建军，张兰兰，闫国利. (2012).字号和词频对低视阅读效率影响的研究及教育对策.中国特殊教育,(8), 30-34.

[6]白学军，顾俊娟，曹玉肖，郭志英，闫国利. (2012).汉-俄双语者阅读俄语文本的空格效应研究.心理发展与教育,28(1),47-53.

[7]白学军，梁菲菲，闫国利，田瑾，臧传丽，孟红霞. (2012).词边界信息在中文阅读眼跳目标选择中的作用：来自中文二语学习者的证据.心理学报,44（7）,853-867.

[8]王益文，郑玉玮，沈德立，崔磊，闫国利. (2012).解读成语中的他人心理与互动心理：来自眼动和ERP的证据.心理学报,44（1）,100−111.

[9]王福兴，白学军，闫国利，周宗奎. (2012).电影观看过程中的字幕偏好性:声音的影响作用.心理科学，35(1),44－49.

[10]白学军，郭志英，曹玉肖，顾俊娟，闫国利，臧传丽. (2012).词切分对印－英双语者阅读影响的眼动研究.心理科学，35(3), 544－549.

[11]臧传丽，张慢慢，郭晓峰，刘娟，闫国利，白学军. (2012).中文词汇加工的若干效应：基于眼动研究的证据.心理科学进展，20（9）,1382–1392.

[12]刘妮娜，王娟，闫国利. (2012).快速阅读训练对小学生阅读效果影响的实验研究.天津师范大学学报(基础教育版)，13（1）,63-67.

[13]白学军，郭志英，曹玉肖，顾俊娟，闫国利. (2012).词切分对老年人阅读效率促进作用的眼动心理.中国老年学杂志，32 (6) ,1224-1226.

[14]王丽红，白学军，闫国利，吴捷. (2012).词频和语境预测性在老年人阅读中的作用：眼动研究.中国老年学杂志，32 (16) ,3503-3507.

[15]刘妮娜，闫国利，丁敏. (2012).不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注.学前教育研究，(5) , 12-18.

[16]闫国利，张兰兰，卞迁，徐子珺. (2012).词切分对语文学优生与学困生阅读影响的眼动研究.心理学探新，32（6）, 525-530.

[17]臧传丽，张慢慢，郭晓峰，刘娟，闫国利，白学军. (2012).中文词汇加工的若干效应:基于眼动研究的证据.心理科学进展，20（9）, 1382-1392.

[18]Shen,D，Liversedge, S.P., Tian, J., Zang, C. Cui L, ,Bai, X,Yan, G.,Ranyer, K.（2012）Eye movements of second language learners when reading spaced and unspaced Chinese Text,Journal of Experiment Psychology, Applied，18(2), 192-202.

[19]Lei Cui, Denis Drieghe,Guoli Yan,Xuejun Bai, Hui Chi,,Simon P. Liversedge(201). Parafoveal processing across different lexical constituents in Chinese reading.The Quarterly Journal of Experimental Psychology,.66(2), 403-1.

[20]Blythe H.I., Liang F.F., Zang C.L., Wang J.X., Yan G.L., Bai X.J., & liversedge S.P. (2012). Inserting spaces into Chinese text help Chinese readers to learn new words: An eye movement study.Journal of Memory and Language, 67, 241-254.

[21]Zang C.L., Liang F.F., Bai X.J., Yan G.L., & Liversedge S.P. (2012). Interword spacing and landing position effects during Chinese reading in children and adults. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, accepted. doi: 10.1037/a0030097

Ø2013年文章

[1]闫国利，张兰兰，孙莎莎，&白学军. (2013).汉语“主观词”的表征及其加工.心理学报，45(4),379-390.

[2]闫国利，迟慧，卞迁，徐子珺，&崔磊. (2013).声旁与笔画省略方式对形声字识别的影响.心理科学,36(1),14-19

[3]闫国利，巫金银，&王丽红. (2013).小学五年级语文学优生与学困生阅读知觉广度的眼动研究.心理科学，36(3),622-626

[4]闫国利，熊建萍，臧传丽，余莉莉，崔磊，&白学军.(2013).阅读研究中的主要眼动指标评述.心理科学进展, 21(4), 589-605.

[5]闫国利，张巧明，&白学军.(2013).中文阅读知觉广度的影响因素研究.心理发展与教育, (2),121-130.

[6]闫国利，孙莎莎，崔磊，&白学军.(2013).汉字命名与句子阅读中的同音字密度效应.心理科学. 36(4),776-780.

[7]闫国利，张巧明，张兰兰，&白学军. (2013).不同掩蔽材料对阅读知觉广度的影响.心理科学,36(6). 1317-1322.

[8]伏干，&闫国利. (2013).初中二年级学生字词阅读知觉广度的眼动研究.心理科学，36(2), 284-289.

[9]杨青，&闫国利. (2013).自我面孔加工与注意——来自空间线索范式的证据.心理研究, 6(4), 34-39.

[10]杨青,&闫国利.(2013).面孔识别的眼动模式研究述评.心理行为与研究，11(3),417-424..

[11]杨青,&闫国利. (2013).自我面孔加工与注意—来自反眼跳的证据.应用心理学,19(1), 34-41.

[12]臧传丽，张慢慢，岳音其，白学军，&闫国利. (2013).副中央凹信息量对中文朗读和默读的调节作用.心理行为与研究，36(3), 444-450.

[13]臧传丽，孟红霞，白学军，&闫国利.(2013).阅读过程中的注视位置效应.心理科学,36(4), 770-775.

[14]张兰兰，&闫国利.(2013).不同年级学生词意识发展的研究.南开语言学刊,(1),112-120.

[15]张巧明，王爱云，&闫国利. (2013).大学生阅读知觉广度影响因素的回归分析.心理与行为研究, 11(2), 190-194

[16]仝文，&闫国利. (2013).语言认知加工中“饱和”现象的研究范式及实验任务述评.天津师范大学学报（自然科学版）,33(4), 87-96.

[17]刘志方,闫国利,张智君,潘运,&杨桂芳. (2013).中文阅读中的预视效应与词切分.心理学报,45（6）, 614-625.

[18]Bai X.J.,Liang F.F., Hazel I. Blythe,Zang C.L., Yan G.L., & Liversedge S.P. (2013).Interword spacing effects on the acquisition of new vocabulary for readers of Chinese as a second language:Journal of Research in Reading,36(S1),S4-S17.

[19]Zang, Chuanli; Liang, Feifei; Bai, Xuejun; Yan, Guoli&Liversedge, Simon P. (2013).Interword spacing and landing position effects during Chinese reading in children and adults :Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 39(3),720-734.

[20]Cui, L., Bai, X., Yan, G., Hyönä, J., Wang, S., & Liversedge, S.P.(2013).Parallel Processing of Compound Word Characters in Reading Chinese: An Eye Movement Contingent Display Change Study:Quarterly Journal of Experimental Psychology,66(2),403-416.

[21]Chuanli Zang, Hongxia Meng, Feifei Liang，Xuejun Bai&Guoli Yan. (2013)Is there a vertical component to saccade targeting in Chinese reading?:Journal of Research in Reading,36(S1),S78-S93.

Ø2014年文章

[1]王丽红,白学军,&闫国利. (2014).汉语阅读知觉广度的老化:一项眼动研究[J].心理与行为研究, (6), 763-768.

[2]白学军,张慢慢,臧传丽,李馨,陈璐,&闫国利. (2014).词边界信息在中文词汇学习与识别中的作用:眼动研究的证据[J].心理科学进展, (1), 1-8.

[3]孟红霞,白学军,臧传丽,&闫国利. (2014).并列和偏正结构双字合成词的注视位置效应[J].心理学报, (1), 36-49.

[4]巫金根,闫国利,&刘志方. (2014).大小字号的文本对中文读者阅读知觉广度和眼动模式的影响[J].心理科学,(1),10-15.

[5]闫国利,孙莎莎,张巧明,&白学军. (2014).自然阅读与校对阅读的知觉广度研究[J].心理科学,(2),298-302.

[6]闫国利,迟慧,崔磊,夏萤,许晓露,&白学军. (2014).汉字笔画像素数省略对中文句子阅读影响的眼动研究[J].心理科学,(3),521-527.

[7]闫国利,杜晨,卞迁,&白学军.(2014).名词具体性效应的眼动研究[J].心理学探新,(3),206-212.

[8]余莉莉,&闫国利. (2014).眼动分析技术在句子理解研究中的应用[J].心理与行为研究,(2),266-276.

[9]白柳,程晓云,李韵静,王梦轩,黄有玉,&闫国利. (2014).小学三年级学生语文快速阅读训练的实验研究——来自眼动的证据[J].天津师范大学学报(基础教育版),(3),45-50.

[10]仝文,刘妮娜,伏干,&闫国利. (2014).中文单字词句的阅读知觉广度[J].心理与行为研究,(3),298-303.

[11]刘妮娜,仝文,&闫国利. (2014). 4~7岁儿童汉字正字法意识的发展[J].心理发展与教育,(5),457-465.

[12]孟红霞,白学军,闫国利,&姚海娟. (2014).汉字笔画数对注视位置效应的影响[J].心理科学,(4),809-815.

[13]迟慧,闫国利,许晓露,夏萤,崔磊,&白学军. (2014).声旁语音信息对形声字加工的影响——来自眼动研究的证据[J].心理学报,(9),1242-1260.

[14]熊建萍,&闫国利. (2014).汉语发展性阅读障碍儿童的主要亚类型分析[J].心理与行为研究,(4),496-500.

[15] Liversedge,S.P., Zang,C., Zhang , M., Bai , X., Yan ,G.,&Drienghe, D. (2014). The effect of visual complexity and word frequency on eye movements during Chinese reading.Visual Cognition, 22(3), 441-457.

Ø2015年文章

[1]何立媛,黄有玉,王梦轩,孟珠,&闫国利. (2015).不同背景音对中文篇章阅读影响的眼动研究[J].心理科学, (6), 1290-1295.

[2]白学军,李馨,&闫国利. (2015).汉语阅读眼动控制:20年研究的总结[J].心理发展与教育, 31(1), 85-91.

[3]白学军,王永胜,郭志英,高晓雷,&闫国利. (2015).汉语阅读中词N+2的预视对高频词N+1加工影响的眼动研究[J].心理学报, 47(2), 143-156.

[4]闫国利,刘妮娜,梁菲菲,刘志方,&白学军. (2015).中文读者词汇视觉信息获取速度的发展——来自消失文本的证据[J].心理学报, 47(3), 300-318.

[5]姜硕媛,李建军,王焐,&闫国利. (2015).视力障碍儿童的心理韧性与情绪-行为问题的关系[J].中国特殊教育, (2), 22-26.

[6]孟红霞,白学军,&闫国利. (2015).合成词结构影响词汇识别过程的眼动研究[J].心理学探新, 35(2), 135-139.

[7]白学军,郭志英,王永胜,高晓雷,&闫国利. (2015).老年人与青年人阅读空格文本的注视位置效应[J].心理发展与教育, 31(2), 171-179.

[8]付彧,何立媛,吴蕊涵,&闫国利. (2015).不同年级学生词边界划分的发展研究[J].心理与行为研究, 13(1), 59-64.

[9]李韵静,张红葵,白柳,王越,程小云, &范宏玮等. (2015).小学五年级学生英语阅读知觉广度的眼动研究.心理与行为研究, 13(2), 225-229.

[10]王梦轩,王璐,黄有玉, &闫国利. (2015).电视剧对话对小学五年级学生解应用题影响的眼动研究.天津师范大学学报(基础教育版),(2), 22-26.

[11]于秒,&闫国利.内隐韵律与语境影响歧义结构加工的眼动研究[J]. (2015).天津大学学报(自然科学与工程技术版), (8), 686-691.

[12]孟红霞,白学军,闫国利,&姚海娟. (2015).词边界信息对读者阅读歧义短语时眼跳策略的影响[J].心理科学, (4), 770-776.

[13]于秒,闫国利,&石锋. (2015). “V+N1+的+N2”式歧义结构在句中加工的眼动研究[J].南开语言学刊, (1), 85-93.

[14]Liang,F., Blythe,H.I., Zang,C., Bai,X., Yan,G.,&Liversedge,S.P. (2015). Positional character frequency and word spacing facilitate the acquisition of novel words during Chinese children's reading[J].Cognitive Psychology.,27(5), 594-608.

Ø2016年

[1]刘璐,宋子明,闫国利,杨砚焕,董存良. (2016).视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究[J].中国特殊教育, (9) ,43-47+59.

[2]王永胜,白学军,臧传丽,高晓雷,郭志英,闫国利. (2016)副中央凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究[J].心理学报. 48(1),1-11.

[3]闫国利,何立媛,&宋子明. (2016).中文阅读的基本信息加工单元初探[J].心理与行为研究,(1),120-126.

[4]闫国利,孟珠. (2016).阅读中的快速启动范式述评[J].心理科学, (3), 587-592.

[5]于秒,闫国利,石锋.(2016).语境对汉语“V+N”式歧义结构消解作用的眼动研究[J].心理科学,(1), 22-27.

[6]梁菲菲,王永胜,张慢慢,闫国利,白学军.(2016).新词词素熟悉性影响视觉词切分线索在新词学习中的促进作用[J].心理科学,(2), 258-264.

[7]于秒,闫国利,石锋. (2016).非限制竞赛还是竞争整合:来自汉语歧义加工的眼动实验证据[J].心理与行为研究, 14(2), 214-218.

[8]叶文玲,闫国利.(2016).汉字构词力对双字词识别影响的实验研究[J].心理学探新, (4), 301-304.

[9]闫国利,王霞,刘妮娜. (2016).眼动研究中的消失文本范式述评.心理研究,9(6), 33-40.

[10]Yu, L., Cutter, M. G., Yan, G., Bai, X., Fu, Y., & Drieghe, D., et al. (2016).Word n + 2 preview effects in three-character chinese idioms and phrases.Language, Cognition and Neuroscience,31,1130-1149.

[12]Liversedge, S. P., Drieghe, D., Li, X., Yan, G., Bai, X., & Hyönä, J. (2016).Universality in eye movements and reading: a trilingual investigation.Cognition, 147(19), 1-20.

[13]Zang, C., Wang, Y., Bai, X., Yan, G., Drieghe, D., & Liversedge, S. P. (2016).The use of probabilistic lexicality cues for word segmentation in chinese reading.Quarterly Journal of Experimental Psychology, 69(3), 548.

[14]Zang, C., Zhang, M., Bai, X., Yan, G., Paterson, K. B., & Liversedge, S. P. (2016). Effects of word frequency and visual complexity on eye movements of young and older chinese readers.Quarterly Journal of Experimental Psychology,69(7), 1409.

Ø2017年文章

[1]闫国利,宋子明,刘璐, &孟珠. (2017).绕口令效应对汉语阅读影响的眼动研究.心理科学.(2), 290-295.

[2]赵雅文,高岩研,刘拓,杨海波, &闫国利. (2017).人格特质对微信用户朋友圈点赞行为动机影响的研究.心理与行为研究(2), 270-275.

[3]闫国利,王影超,刘璐,鲍文慧,崔一凡, &高雅淋. (2017).阅读任务中听障者视觉注意资源的再分配及启示.中国听力语言康复科学杂志,15(2).

[4]Zang,C., Zhang,M., Bai,X., Yan,G., Angele,B., & Liversedge,S.P., (2017). Skipping of the very-high-frequency structural particle de (的) in Chinese reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology,

[5]刘妮娜,王霞,闫国利.中文阅读中副中央凹区域文本信息加工时程的眼动研究[J].心理科学,2017,40(06):1289-1295.

[6]刘妮娜,何苗,李科佳,刘志方,梁菲菲,闫国利.语境丰富性和生词重复暴露对儿童附带性词汇学习的影响[J].心理与行为研究,2017,15(05):669-674.

[7]郭惠兰,宋子明,张煜婧,闫国利.新闻广播背景音对大学生阅读效率影响的眼动研究[J].心理研究,2017,10(04):15-21.

[8]闫国利,刘璐,陈艳婷,朱玉.聋人阅读的眼动研究[J].心理科学,2017,40(03):553-558.

[9]Yu, M., Yan, H., & Yan, G. (2017). Is the word the basic processing unit in chinese sentence reading: an eye movement study.Lingua.

Ø2018年文章

[1]孟珠,闫国利.阅读任务中无关言语效应的作用机制:干扰基于内容还是过程?[J].心理科学进展,2018,26(02):262-269.

[2]闫国利,孟珠. (2018).无关言语对阅读的干扰基于内容还是过程？——来自眼动研究的证据.心理科学, 41(1), 2-7.

[3]闫国利,张莉,李赛男,王亚丽.国外儿童词汇识别发展眼动研究的新进展[J].心理科学,2018,41(02):351-356.

[4]刘璐,闫国利.聋人阅读中的副中央凹视觉注意增强效应——来自消失文本的证据[J].心理学报, 2018, 50(7): 715-726.

[5]沈英伦,孟珠,兰泽波,王影超,闫国利.大学生英语语篇重复阅读的眼动研究[J].心理与行为研究, 2018, 16(4): 464-470.

[6]Yan, G. L., Meng, Z., Liu, N. N., He, L. Y., & Paterson, K.B. (2018). Effects of Irrelevant Background Speech on Eye Movements during Reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 71(6), 1270-1275.

[7]王永胜,赵冰洁,陈茗静,李馨,闫国利,白学军. (2018).中央凹加工负荷与副中央凹信息在汉语阅读眼跳目标选择中的作用.心理学报, 50(12): 1336-1345.

Ø2019年文章

[1]闫国利,周丽,张莉.空白重叠范式对自闭症儿童的早期预测[J].心理科学,2019,42(01):223-229.

[2]闫国利,兰泽波,孟珠,王影超,王正光.听障者语音编码的研究范式述评[J].心理科学,2019,42(02):500-505.

[3]闫国利,梁晓伟,宋子明,何双,兰泽波,董存良,崔琳,郭艳玲.颜色交替文本促进小学高年级聋生篇章阅读的眼动研究[J].心理科学,2019,42(03):570-576.

专著（独立作者或第一作者）：

Ø专著：

（1）闫国利著，《阅读发展心理学》，安徽教育出版社，2004年

（2）闫国利著，《眼动分析法在心理学研究中的应用》（修订版），天津教育出版社，2004年

（3）闫国利，吕勇著，《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年

（4）闫国利，韩映虹著，《记忆策略》，百花文艺出版社，2002年

（5）闫国利，吕勇著，《快速阅读的理论与实践》，兰州大学出版社，2002年

（6）闫国利，白学军著，《眼动分析技术的基础与应用》，北京师范大学出版集团，2018年

Ø参编著作：

（6）沈德立，白学军，闫国利著，《学生汉语阅读过程的眼动研究》，教育科学出版社，2000年。

（7）白学军，闫国利主编：眼动研究在中国，天津教育出版社，2008

（8）Rayner K, Shen D L., Bai X.J, Yan. G.L .,Cognitive and cultural influences on eye movements, Tianjin：Tianjin People’s Publishing House/Psychology Press, 2008.

（9）闫国利编著，高效阅读策略，天津教育出版社，2009

（10）韩映虹，闫国利编著，高效记忆策略，天津教育出版社，2009

（11）闫国利 白学军著，《眼动研究心理学导论》，科学出版社，2012,1

（12）白学军 闫国利著. (2017).《阅读心理学》.出版社：上海：华东师范大学出版社

（13）周仁来主编，《心理学研究新进展》——阅读的眼动研究（115-133页），北京师范大学出版社，2013年。

（三）获奖情况

（1）2003年《学生汉语阅读过程的眼动研究》荣获天津市第八届社会科学优秀成果一等奖。第三作者（副主编）

（2）2006年《学生汉语阅读过程的眼动研究》荣获第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖,第三作者（副主编）

（3）2004年《快速阅读的理论与实践》荣获天津市第九届社会科学优秀成果二等奖。

（4）在《心理科学》、《心理学探新》、《心理发展与教育》、《心理学动态》等刊物上发表的《不同年级学生阅读科技文章的眼动过程研究》、《中文阅读的眼动研究》、《小学生快速阅读训练的眼动研究》、《快速阅读的眼动研究》、《中学生快速阅读训练的实验研究》等系列论文荣获2002年第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果心理学三等奖。成果名称：阅读的眼动研究.第一作者

（4）汉语阅读的眼动研究系列论文天津师范大学第四届科学研究奖励三等奖，2005年5月 第三作者

（5）学生汉语阅读的眼动研究，第四届全国普通高等学校人文社会科学优秀科研成果一等奖（2006） 第三作者

（6）《整词频率、首字频率和尾字频率对中文阅读影响的眼动研究》获得天津市第二届教育科学优秀成果二等奖2010.6

（7）2015年《眼动研究心理学导论》获得天津市第三届教育科学优秀成果一等奖

（8）2015年指导的《天津市视力障碍学校低视生阅读效率的研究及教育对策》教育硕士专业学位论文获评全国第四届优秀教育硕士专业学位论文。

（7）2013年4月，指导的崔磊博士的博士《中文复合词预视加工的眼动研究》论文获得天津市优秀博士论文。

（8）白学军教授、梁菲菲、闫国利教授《词边界信息在中文阅读眼跳目标选择中的作用：来自中文二语学习者的证据》，第七届教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）评奖中获三等奖—— Bai X.J.,Liang F.F., Hazel I. Blythe,Zang C.L., Yan G.L., & Liversedge S.P. (2013).Interword spacing effects on the acquisition of new vocabulary for readers of Chinese as a second language:Journal of Research in Reading,36(S1):S4-S17

（9）闫国利、刘妮娜、梁菲菲《中文读者词汇视觉信息获取速度的发展——来自消失文本的证据》，天津市第十五届社会科学优秀成果奖，三等奖 （2018.5）

（四）主要学术兼职

1.教育部留学服务中心基金评审专家

2.《心理科学》审稿人、《心理科学》编委会编委

3.《心理科学进展》审稿人

4.《心理与行为研究》编委

5.《心理学探新》编委

6.中国心理学会国际交流委员会委员

7.全国应用心理学专业学位研究生教育指导委员会委员（2011年1月30日

8.天津市心理学会副理事长

9.中国心理学会监事

10.中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任

11.中国心理学会眼动专业委员会委员

12.第五届天津市人民政府学位委员会学科评议组成员，聘期五年2019.01