一、基本情况

刘希平，女，河北省廊坊市人，中共党员

中国科学院心理研究所，博士

天津师范大学心理学部，三级教授，博士生导师

中国心理学会认定心理学家

中国心理学会临床心理学注册督导师（非临床）

二、教育背景

2001-2004中国科学院心理研究所获理学博士学位

1993-1997天津师范大学教育系获教育学硕士学位

1981-1985天津师范大学物理系获理学学士学位

三、工作经历

2019-今 天津师范大学心理学部教授

2004-2019天津师范大学教育学院教授

1999-2004天津师范大学教育学院副教授

1993-1999天津师范大学教育学院讲师

1985-1993天津师范大学教育系助教

2006-2016天津师范大学心理系主任

2008-2013 University of Illinois at Urbana-Champaign Research Scholar

四、学术兼职

现任

中国家庭教育学会心理教育专委会常务理事

中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员

中国心理学会普通心理学和实验心理学委员会委员

中国科普作家协会心理学科普创新工作委员会委员

天津市政府决策咨询 专家

曾任

中国心理学会心理学教学工作委员会委员

全国服务标准化技术委员会心理咨询服务标准化委员会委员

五、教授课程

普通心理学（心理学导论，基础心理学，现代心理学）

发展心理学

心理测量学

教育心理学

实验心理学

心理科学研究方法

认知发展与促进

电影与心理学

记忆与情绪心理学

认知发展专题

六、获奖情况

2022年 ESI 1% 高引论文

2019年 天津市优秀教师

2017年 天津市教学名师

2012年 天津师范大学教学名师

2009年 国家级教学团队核心成员

2008年 天津市第11届社会科学研究优秀成果三等奖

2005年 天津师范大学科研奖

2002年 天津市第8届社会科学研究优秀成果三等奖

七、研究兴趣

人的生命全程的积极行为塑造

认知与元认知的机制和发展规律

儿童社会性成长

八、主持项目

2021-2023 天津市教育科学规划重大课题：新时代劳动综合育人功能研究

2017-2020 天津师范大学：全国社科重大项目培育课题

2014-2016 教育部人文社科项目:高效率学习的集体记忆的机制

2014-2015 天津市哲学社会科学规划重点项目：基于高效率学习的集体记忆的研究

2011-2014 教育部第41批留学回国人员科研启动基金

2010-2012 教育部人文社科项目：部分线索效应的机制与发展

2007-2009 天津市十一五教育规划重点项目：心理理论的发展与社会性成长

2006-2008 国家自然科学基金：多动症儿童和正常儿童学习时间分配决策水平发展的比较

2005-2007天津师范大学中青年骨干教师学术创新推进计划（资助个人）

2002-2004天津市十五教育规划重点项目：儿童内隐认知和外显认知的发展与促进

2012年 天津市十二五综投教改立项：应用心理学专业学生社会适应性

2010年 天津市特色专业建设立项：应用心理学

2007年 教育部特色专业建设立项：应用心理学

2007年 天津师范大学品牌专业建设立项：应用心理学

九、出版著作

《教育心理学》清华大学出版社，唐卫海 刘希平 张环（2023）

《协作记忆》北京师范大学出版社，刘希平 唐卫海 张环（2023）

《发展心理学》清华大学出版社，刘希平 唐卫海 张胜男（2022）

《记忆与元记忆心理学》北京师范大学出版社，刘希平 唐卫海 钟汝波等（2021）

《记忆心理学研究的新动态》中国社科出版社，唐卫海 刘希平（2021）

《高等教育心理学》高等教育出版社，唐卫海 刘希平（2014）

《学会思维》百花文艺出版社，刘希平（2009）

《心理学关键词》北京师范大学出版社，刘希平（2007）

《教育心理学》南开大学出版社，唐卫海刘希平（2005）

十、21世纪发表的论文，*为通讯作者

2023

Zhang, H. , Liu, Y., Wang , X., Cui , Z., Wang H., Liu X. P.*, Wagner, U & Echterhoff, G. (2003). Benefits of collaborative remembering in older and younger couples: the role of conversation dynamics and gender. Memory, 31(3).

Wang, D. Q., & Liu, X. P*. (2023). Intervention and evaluation of the life design counseling: A case study. Frontiers in Psychology, 13.

邢敏,刘希平*。(2023). 汉语词汇再认中的生命性效应：编码丰富性观点的解释. 心理与行为研究, 21(2).

2022

Li, Y., Liu, Z. W., & Liu, X. P*. (2022). More Lies Lead to More Memory Impairments in Daily Life. Frontiers in Psychology, 13.

Li, Y., Liu, Z. W., & Liu, X. P*. (2022). Who did I lie to that day? Deception impairs memory in daily life. Psychological Research-Psychologische Forschung, 06.

Wang, D. Q., & Liu, X. P*. (2022). The effects of cognitive information processing and social cognitive career group counseling on high school students' career adaptability. Frontiers in Psychology, 13.

Wang, D. Q., Liu, X. P*., & Deng, H. Y. (2022). The perspectives of social cognitive career theory approach in current times. Frontiers in Psychology, 13.

Wu, Y., Liu, X. P*., Zhang, S. N., & Zhong, R. B. (2022). Training College Students with Hearing Loss in Theory of Mind. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 04.

刘希平, 王丹琦. (2022). 利用积极行为促进高中生生涯学科融合策略的形成. 中小学心理健康教育. 08.

刘希平, 徐慧, 郝卫红, 唐卫海. (2022). 小学生劳动教育的价值与劳动能力的培养——基于积极行为塑造的视角. 天津师范大学学报(社会科学版), 02.

2021

Liu, X. P., Zhong, R. B., Kusuma, L., Li, N., & Tang, W. H. (2021). Determining social power: Do Chinese preschoolers integrate verbal and nonverbal cues? Journal of Experimental Child Psychology, 204.

Wu, Y., Liu, X. P*., Zhang, S. N., & Zhong, R. B. (2021). Parental Rearing Patterns and Interpersonal Skills in Deaf Chinese College Students: The Mediating Role of Theory of Mind. Frontiers in Psychology, 12.

刘希平, 李娟. (2021). 后疫情时期高特质焦虑者对疫情相关信息的注意偏向. 天津师范大学学报(社会科学版), 03.

刘希平, 云薏霏, 柴凯轩, 李楠, 唐卫海. (2021). 幼儿在不同规范标准下的意图判断：“副作用”效应. 心理与行为研究, 02.

2020

Li, J., Liu, X. P*., Yu, B., Tang, W. H., & Liu, X. C. (2020). Attentional Bias for Imperfect Pictures in Perfectionism: An Eye-Movement Study. Frontiers in Psychology, 11.

Zhang, H., Zhang, X. L., Liu, X. P., Yang, H. B., & Shi, J. N. (2020). Inhibitory Process of Collaborative Inhibition: Assessment Using an Emotional Stroop Task. Psychol Rep, 02.

刘希平, 邢敏. (2020). 新冠肺炎疫情下丧亲者的哀伤干预：积极行为塑造的视角. 天津师范大学学报(社会科学版), 06.

唐卫海, 王晨艳, 丁姝文, 刘希平. (2020). 选择盲中的变化觉察和偏好变化. 天津师范大学学报(社会科学版), 02.

2019

刘希平, 王贝妮, 唐卫海. (2019). 阈下情绪面孔的注视线索提示效应. 心理发展与教育, 02.

刘希平, 张胜男, 吴丹, 张环, 唐卫海. (2019). 小学生预见性偏差及其削弱. 心理科学, 05.

2018

唐卫海, 钟汝波, 许晓旭, 刘希平*. (2018). 面孔吸引力和信息正确性对幼儿选择性信任的影响. 心理学报, 11.

刘湍丽, 张春霞, 刘希平, 唐卫海. (2018). 部分线索效应的发展特点研究. 信阳师范学院学报, 05.

刘希平, 徐晓惠, 李楠, 唐卫海. (2018). 关注度与决策行为:拒绝的是损失吗?. 天津师范大学学报(社会科学版), 06.

唐卫海, 丁姝文, 刘希平. (2018). 小学儿童选择盲的发展特点. 天津师范大学学报(社会科学版), 05.

2017

云薏霏, 刘希平*, 陈世平. (2017). 情绪在危机新闻框架和团体危机回应中的作用. 心理学报, 06.

唐卫海, 张环, 陈果, 李皖, 刘希平*. (2017). 协作抑制的多机制解释:来自编码加工方式和编码相似性的证据. 心理科学, 04

唐卫海, 张晓沛, 唐乐, 李楠, 刘希平*. (2017). 同龄效应的类别化-个体化模型. 心理科学, 03.

刘希平, 刘湍丽, 唐卫海. (2017). 测试的间接效应:语义中介视角的解释. 天津师范大学学报(社会科学版), 03.

唐卫海, 唐乐, 张晓沛, 刘希平. (2017). 面孔再认中同龄效应的发展.天津师范大学学报(社会科学版), 01.

2016

高淇, 刘希平*. (2016). 熟练中韩双语者同形词的词汇通达机制. 心理科学, 05.

2015

刘希平, 陈立青, 唐卫海, 白学军. (2015). “学-测经验”对前摄干扰监控及行为的修正作用. 心理学报, 11.

唐卫海，谢斯，刘玉霞，白学军，刘希平*. (2015). 记忆的生存加工优势是自然选择的结果：来自跨年龄比较和繁衍情境的证据. 心理学报，2015,4

唐卫海, 安延佩, 王向梅, 白学军, 刘希平*. (2015). 集体记忆中的协作促进及其原因. 心理科学, 01.

唐卫海, 安延佩, 王向梅, 梁福成, 刘希平*. (2015). 儿童青少年协作促进的发展. 心理发展与教育, 03.

唐卫海, 刘湍丽, 石英, 魏昊昱, 冯虹, 刘希平*. (2015). 部分线索效应中的记忆监控. 心理科学, 03.

唐卫海, 张红霞, 白学军, 刘希平*. (2015). MPT模型在事件性前瞻记忆研究中的应用. 心理科学, 05.

张环, 唐卫海, 陈果, 刘希平. (2015). 注意资源、学习方式与年龄因素对协作抑制的影响. 心理科学, 02.

2014

Li, J., Liu, X. P*., & Tang, W. H. (2014). Flexibility of Theory of Mind in a Matrix Game When the Opponent's Level Changes. American Journal of Psychology, 01.

Tullis, J. G., Benjamin, A. S., & Liu, X. P. (2014). Self-pacing study of faces of different races: metacognitive control over study does not eliminate the cross-race recognition effect. Memory & Cognition, 06.

刘希平, 张环, 唐卫海. (2014). 协作抑制的作用机制：来自编码阶段的证据. 心理科学, 03.

唐卫海, 刘湍丽, 石英, 冯虹, 刘希平*. (2014). 图片部分线索效应的学习时间分配的发展. 心理学报, 05.

唐卫海, 徐晓惠, 王敏, 冯虹, 刘希平*. (2014). 锚定效应的产生前提及作用机制. 心理科学, 05.

唐卫海, 张红霞, 刘珊珊, 刘希平*. (2014). 中学生性别角色观的性别差异. 基础教育, 04.

2013

刘希平, 刘玉霞, 唐卫海. (2013). 生存优势效应的理论解释. 心理科学, 01.

刘希平, 石靓子, 唐卫海. (2013). 研究记忆监测的新指标Da. 心理科学, 04.

刘希平, 张环, 唐卫海. (2013). 协作抑制的作用机制:来自编码阶段的证据. 心理科学, 03.

刘希平, 张环, 唐卫海, 冯虹. (2013). 协作抑制的认知机制. 心理科学进展, 05.

王雯, 刘希平, 朱莉琪. (2013). 信念-愿望推理中的抑制加工. 心理科学, 03.

唐卫海，刘湍丽，刘希平. (2013). 部分线索效应的年龄老化特点研究. 天津师范大学学报(社会科学版), 04.

2012

Hourihan, K. L., Benjamin, A. S., & Liu, X. P. (2012). A cross-race effect in metamemory: Predictions of face recognition are more accurate for members of our own race. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 03.

Shi, L. Z., Tang, W. H., & Liu, X. P*. (2012). Age-related schema reliance of judgments of learning in predicting source memory. Aging Neuropsychology and Cognition, 19.

丁静, 刘湍丽, 刘希平*. (2012). 测试效应是过程依赖还是内容依赖. 心理科学, 05.

刘希平, 唐乐, 唐卫海. (2012). 面孔识别中的本龄效应. 心理发展与教育, 03.

刘希平, 唐乐, 唐卫海. (2012). 面孔再认及学习程度判断中的同龄效应. 心理发展与教育, 03.

刘希平, 张佳佳. (2012). 情绪对提取诱发遗忘的影响. 心理科学, 06.

唐卫海, 谢思源, 刘湍丽, 刘希平*. (2012). 任务难度与部分线索效应. 心理科学, 03.

2011

Li, J., Liu, X. P*., & Zhu, L. Q. (2011). Flexibility of Theory of mind in a matrix game when partner's level is different. Psychological Reports, 02.

刘希平, 石英, 唐卫海. (2011). 部分线索效应的双机制解释. 心理科学, 01.

唐卫海, 刘娜, 刘湍丽, 刘希平*. (2011). 辨别任务中线索有效性对儿童返回抑制发展的影响. 心理科学, 04.

2010

李晶, 刘希平*. (2010). 心理理论发展研究的一种新范式——矩阵博弈. 心理科学进展, 12.

李晶, 刘希平*. (2010). 3-5岁儿童意图状态推理中的偏差现象. 心理科学, 04.

刘湍丽, 刘希平*. (2010). 序列统计结构对内隐序列学习发展的影响. 心理科学, 01.

刘希平, 李晶. (2010). 3-5岁儿童愿望状态推理中的偏差现象. 心理科学, 01.

刘希平, 刘娜. (2010). 成功的信念-愿望推理机制. 心理科学, 05.

刘希平, 刘娜, 刘湍丽. (2010). 觉察任务中线索有效性对儿童返回抑制发展的影响. 心理科学, 06.

刘希平, 安晓娟. (2010). 研究高级心理理论的新范式——失言识别任务. 心理科学进展, 03.

孟红霞, 刘希平*. (2010). 幼儿对假装游戏中意图和行为作用的理解. 心理发展与教育, 02.

2009

李晶，刘希平. (2009). 3-5岁儿童信念状态推理中的偏差现象. 心理与行为研究, 01.

石靓子，刘希平*. (2009). 客体记忆能力与元记忆能力发展的比较. 心理科学, 01.

2008

盖笑松, 兰公瑞, 刘希平. (2008). 国内注意缺陷/多动障碍儿童干预效果的元分析研究. 心理学报, 11.

李晶, 刘希平*. (2008). 材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响. 心理科学, 05.

于海峰, 兰公瑞, 刘希平. (2008). CPI-SST测试仪的设计与应用. 东北师范大学学报(自然科学版), 02.

2007

刘成刚，兰公瑞，刘希平，盖笑松. (2007). 儿童注意力检测单片机的研制及动态分析指标的试用. 心理科学, 04.

刘娜, 刘希平. (2007). 亲子依恋质量的影响因素及启示. 社会心理科学, 01.

刘希平，李永梅. (2007). 要点表征与字词表征在错误再认中的作用. 心理科学, 05.

2006

刘希平, 方格. (2006). 不同任务定向下小学儿童学习时间分配决策能力的发展. 心理学报, 06.

刘希平, 方格. (2006). 不同时间限制下小学儿童学习时间分配决策水平的发展. 心理学报, 03.

刘希平, 唐卫海, 方格. (2006). 儿童程序性元记忆的发展. 心理科学, 05.

唐卫海, 刘希平, 方格. (2006). 回忆准备就绪程度的判断准确性与记忆成绩的相关. 心理科学, 01.

2005

刘希平, 方格. (2005). 小学儿童学习时间分配决策水平的发展. 心理学报, 05.

刘希平, 唐卫海, 方格. (2005). 对“儿童对主观世界的认识”研究的热点. 心理科学, 01.

唐卫海, 刘希平, 方格. (2005). 学生提取自信度判断准确性的发展. 心理发展与教育, 02.

2004

刘希平, 唐卫海, 方格. (2004). 任务难度预见的准确性与记忆成绩的相关，心理科学, 01.

2003

刘希平,唐卫海,方格.(2003).记忆监测是有赖于状态的还是有赖于特质的.心理科学,01.

唐卫海,刘希平,方格.(2003).记忆监测研究综述.心理科学,03.

2002

刘希平,唐卫海.(2002).回忆准备就绪程度的判断发展.心理学报,01.

2001

刘希平.(2001).回溯性监测判断与预见性监测判断发展的比较研究.心理学报,02.