基本情况：

宁夏青铜峡市人 中共党员 博士 天津师范大学副校长 教育部长江学者 二级教授 博士生导师

教育背景：
1984-1988 陕西师范大学 获教育学学士学位
1988-1991 北京师范大学 获教育学硕士学位
1991-1994 北京师范大学 获教育学博士学位

职务：

天津师范大学副校长

教育部人文社会科学重点研究基地 主任
教育部高等学校大学生心理健康教育专家指导委员会 副秘书长
发展与教育心理学博士点学科 带头人
天津师范大学 党委委员
天津师范大学 校务委员
天津师范大学教代会 副主席
天津师范大学学位评定委员会 委员
天津师范大学职称评审委员会 委员
天津师范大学教授联谊会 会长

学术职务：

中国心理学会 2016-2017届 理事长
国务院学位委员会心理学科评审组 成员
教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会 副主任委员
全国教育科学“十二五”规划教育心理学组评审委员会 委员
中国认知神经语言学研究会 副会长
中国认知科学学会 理事
中国教育学会脑科学与教育研究分会 副会长
天津市社会科学联合会 副主席
天津市心理学会 会长
天津市心理卫生协会 副会长
《心理与行为研究》主编
《心理学报》编委
《心理科学》编委
《心理发展与教育》编委
《应用心理学》编委

入选人才工程：

2002年 天津市“131”人才工程第一层次人选
2004年 教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选
2006年“新世纪百千万人才工程”国家级人选
2009年入选中国心理学会评定的心理学家
2011年 享受国务院政府特殊津贴
2013年 天津市学科领军人才
2013年 天津市“心理健康与行为调控”创新团队负责人
2013年 天津市“基础心理学”创新教学团队负责人
2016年 国家第二批“万人计划”领军人才

研究兴趣：

阅读是人们日常生活中的重要认知活动。结合汉字及汉语文本的特殊性，我的研究兴趣主要是借助于眼动技术探索汉语阅读的认知机制，如汉语读者在阅读中如何进行词切分？如何进行眼跳定位？当前的研究领域主要包括：汉语阅读的眼跳定位，儿童眼动控制的发展，阅读障碍儿童的词切分以及阅读中的新词学习。

译著：

《改变心理学的四十项研究》，中国轻工业出版社（2004）
《发展心理学》，陕西师范大学出版社（2005）
《心理学的邀请》，北京大学出版社（2006）
《改变心理学的四十项研究》，人民邮电出版社（2010）

著作：

《智力心理学的研究进展》浙江人民出版社（1996）
《学生汉语阅读过程的眼动研究》教育科学出版社（2000）
《小学儿童发展与教育心理学》华东师范大学出版社（2003）
《智力发展心理学》安徽教育出版社（2004）
《实验儿童心理学》安徽教育出版社（2004）
《高效率学习的心理学研究》教育科学出版社（2006）
《素质教育中高效率学习的心理机制研究》天津社会科学院出版社（2006）
《眼动研究在中国》天津教育出版社（2008）
《实现高效率学习的认知心理学基础研究》天津科学技术出版社（2008）
《眼动研究心理学导论》科学出版社（2012）
《实验心理学》中国人民大学出版社（2012）
《发展心理学》南开大学出版社（2013）

科研项目：
2008年度国家自然科学基金项目（30870781）
2008年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目
2009年度全国教育科学规划“十一五”教育部重点项目
2012年天津市科技支撑计划项目
2013年教师教育国家级精品资源共享课《儿童发展》
2014年度国家自然科学基金 （81471629）
2016年度国家自然科学基金（3168133023）

发表论文：

2017

[1] Drieghe, D., Cui, L., Yan, G. L., Bai, X. J., Chi, H., & Liversedge, S. P. (2017). The morphosyntactic structure of compound words influences parafoveal processing in Chinese reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1-26.

2016

[1] Liversedge, S. P., Drieghe, D., Li, X., Yan, G. L., Bai, X. J., & Hyönä, J. (2016). Universality in eye movements and reading, A trilingual investigation. Cognition, 147, 1-20.
[2] Yu, L., Cutter, M., Yan, G. L., Bai, X. J., Fu, Y., Drieghe, D., & Liversedge, S. P. (2016). Word n+2 preview effects in three-character Chinese idioms and phrases. Language, Cognition and Neuroscience, 31(9), 1130-1149.
[3] Zang, C. L., Wang, Y. S., Bai, X. J., Yan, G. L., Drieghe, D., & Liversedge, S. P. (2016). The use of probabilistic lexicality cues for word segmentation in Chinese reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 69, 548-560.
[4] Zang, C. L., Zhang, M. M., Bai, X. J., Yan, G. L., Paterson, K. B. & Liversedge, S. P. (2015). Effects of word frequency and visual complexity on eye movements of young and older Chinese readers. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1-40.
[5] 白学军,刘丽,宋娟,郭志英. (2016). 特征和位置信息在价值驱动注意捕获中的作用. 心理学报, (11), 1357-1369.
[6] 白学军,马谐,陶云. (2016). 中-西方音乐对情绪的诱发效应. 心理学报, (07), 757-769.
[7] 白学军,张琪涵,章鹏,周菘,刘颖,宋星,彭国慧. (2016). 基于fNIRS的运动执行与运动想象脑激活模式比较. 心理学报, (05), 495-508.
[8] 刘丽,白学军. (2016). 注意控制定势和线索类型在注意捕获中的作用. 心理学报, (09), 1093-1104.
[9] 王永胜,白学军,臧传丽,高晓雷,郭志英,闫国利. (2016). 副中央凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究. 心理学报, 48(01), 1-11.
[10] 白学军,李卉. (2016). “现代人类行为是如何形成的?”:心理学的视角. 科学通报, (25), 2782-2785.
[11] 章鹏,张琪涵,彭国慧,宋星,白学军. (2016). 汉语双字词在心理词典中的表征方式:来自fNIRS的证据. 心理科学, (04), 849-855.
[12] 白学军,周菘,刘颖,杨海波,王超. (2016). 中文音素言语流畅性任务的近红外脑功能成像研究. 心理科学, (03), 520-526.
[13] 梁菲菲,王永胜,张慢慢,闫国利,白学军. 新词词素熟悉性影响视觉词切分线索在新词学习中的促进作用. 心理科学, (02), 258-264.
[14] 白学军,贾丽萍,王敬欣. (2016). 特质焦虑个体在高难度Stroop任务下的情绪启动效应. 心理科学, (01), 8-12.
[15] 岳鹏飞,杜婉婉,白学军,许远理. (2016). 内、外部情绪标注对情绪作用的ERPs研究. 心理发展与教育, (06), 649-655.
[16] 刘旭,白学军,李馨,郝嘉佳. (2016). 心理健康素质测评系统-中国成年人人际健康素质全国采样调查报告. 心理与行为研究, (06), 729-734.
[17] 朱海,白学军. (2016). 不同反应重复量对反应抑制后效应的影响. 心理与行为研究, (02), 186-190.
[18] 白学军. (2016). 《林崇德教育演讲录》读后感. 心理与行为研究, (01), 140-141.
[19] 梁菲菲,王永胜,白学军. (2016).词间空格促进汉语阅读的新词学习:词素位置的调节作用. 心理学探新, (05), 403-408.
[20] 刘旭,白学军,刘志军,王艳. (2016). 农村中小学教师情绪调节策略对生活满意度的影响:心理资本的中介作用. 心理学探新, (03), 234-238.
[21] 陈香兰,段雅超,禹杭,白学军. 转喻影响广告注视的眼动研究. 外语电化教学, (02), 16-20.

2015

[1] Liang, F. F., Blythe, H. I., Zang, C. L., Bai, X. J., Yan, G. L., & Liversedge, S. P. (2015). Positional character frequency and word spacing facilitate the acquisition of novel words during Chinese children's reading. Journal of Cognitive Psychology, 27(5), 594-608.
[2] Zang, C. L., Zhang, M. M., Bai, X. J., Yan, G. L., Paterson, K. B. & Liversedge, S. P. (2015). Effects of word frequency and visual complexity on eye movements of young and older Chinese readers. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1-40.
[3] 刘希平,陈立青,唐卫海,白学军. (2015). “学-测经验”对前摄干扰监控及行为的修正作用. 心理学报, (11), 1328-1340.
[4] 谷莉,白学军,王芹. (2015). 奖惩对行为抑制及程序阶段中自主生理反应的影响. 心理学报, (01), 39-49.
[5] 岳鹏飞,杜婉婉,白学军,许远理. (2015). 情绪标注对情绪的抑制发生在何时:一项ERPs研究. 心理学报, (09), 1124-1132.
[6] 白学军,王永胜,郭志英,高晓雷,闫国利. (2015). 汉语阅读中词N+2的预视对高频词N+1加工影响的眼动研究. 心理学报, (02), 143-156.
[7] 唐卫海,谢斯,刘玉霞,白学军,刘希平. (2015). 记忆的生存加工优势是自然选择的结果:来自跨年龄比较和繁衍情境的证据. 心理学报, (04), 503-513.
[8] 闫国利,刘妮娜,梁菲菲,刘志方,白学军. (2015). 中文读者词汇视觉信息获取速度的发展—来自消失文本的证据. 心理学报, (03), 300-318.
[9] 白学军,刘湍丽,邢敏,巩彦斌. (2015). 记忆提取的决定因素,线索负荷、编码-提取匹配和辨别. 心理科学进展, (03), 349-363.
[10] 孟红霞,白学军,闫国利,姚海娟. (2015). 词边界信息对读者阅读歧义短语时眼跳策略的影响. 心理科学, (04), 770-776.
[11] 唐卫海,安延佩,王向梅,白学军,刘希平. (2015). 集体记忆中的协作促进及其原因. 心理科学, (01), 152-159.
[12] 唐卫海,张红霞,白学军,刘希平. (2015). MPT模型在事件性前瞻记忆研究中的应用. 心理科学, (05), 1218-1222.
[13] 高晓雷,王永胜,郭志英,张慢慢,白学军. (2015). 藏-汉双语者语义与词汇表征特点研究. 心理与行为研究, (06), 737-743.
[14] 白学军,刘颖,章鹏,张琪涵. (2015). 非情绪与情绪背景下行为抑制时外侧前额叶的功能分化:一项fNIRS研究. 心理与行为研究, (05), 606-613.
[15] 杨素,白学军. (2015). 不同民族大学生自我意识情绪识别线索的眼动研究. 心理与行为研究, (03), 289-295.
[16] 王芹,白学军,李士一. (2015). 情绪背景和社会预期对社会经济决策行为的影响. 心理与行为研究, (02), 191-197.
[17] 白学军,郭志英,王永胜,高晓雷,闫国利. (2015). 老年人与青年人阅读空格文本的注视位置效应. 心理发展与教育, (02), 171-179.
[18] 孟红霞,白学军,闫国利. (2015). 合成词结构影响词汇识别过程的眼动研究. 心理学探新, (02), 135-139.
[19] 白学军,李馨,闫国利. (2015). 汉语阅读眼动控制:20年研究的总结. 心理发展与教育, (01), 85-91.
[20] 白学军,徐伟. (2015). 抑制控制在成人心理理论发展中的作用. 中国老年学杂志, (24), 7212-7214.
[21] 高晓雷,高蕾,白学军,王永胜. (2015). 藏族大学生心理健康及教育对策研究. 西藏大学学报(社会科学版), (03), 187-193.
[22] 龙细连,陈顺森,白学军. (2015). 自闭症儿童对社交面孔的加工特点. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版), (03), 23-28.
[23] 龙细连,陈顺森,白学军. (2015). 自闭症儿童对负性情绪面孔的注视特点. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版), (01), 120-124.

2014

[1] Cui, L., Drieghe, D., Bai, X. J., Yan, G. L., & Liversedge, S. P. (2014). Parafoveal preview benefit in unspaced and spaced Chinese reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 67(11), 2172-2188.
[2] Liversedge, S. P., Zang, C. L., Zhang, M. M., Bai, X. J., Yan, G. L., & Drieghe, D. (2014). The effect of visual complexity and word frequency on eye movements during Chinese reading. Visual Cognition, 22, (3-4), 441-457.
[3] 刘丽,李运,李力红,白学军. (2014). 自上而下的注意控制定势在注意捕获中的作用. 心理学报, (10), 1442-1453.
[4] 谷莉,白学军,王芹. (2014). 奖惩对行为抑制能力和自主生理活动影响的时效性. 心理学报, (10), 1476-1485.
[5] 迟慧,闫国利,许晓露,夏萤,崔磊,白学军. (2014). 声旁语音信息对形声字加工的影响——来自眼动研究的证据. 心理学报, (09), 1242-1260.
[6] 白学军,刘湍丽,沈德立. (2014). 部分线索效应的认知抑制过程:情绪Stroop任务证据. 心理学报, (02), 143-155.
[7] 孟红霞,白学军,臧传丽,闫国利. (2014). 并列和偏正结构双字合成词的注视位置效应. 心理学报, (01), 36-49.
[8] 白学军,张慢慢,臧传丽,李馨,陈璐,闫国利. (2014). 词边界信息在中文词汇学习与识别中的作用:眼动研究的证据. 心理科学进展, (01), 1-8.
[9] 谷莉,白学军. (2014). 成人与幼儿面部表情注意偏好的眼动研究. 心理科学, (01), 101-105.
[10] 闫国利,孙莎莎,张巧明,白学军. (2014). 自然阅读与校对阅读的知觉广度研究. 心理科学, (02), 298-302.
[11] 姚海娟,白学军. (2014). 创造性思维与认知抑制的关系. 心理科学, (02), 316-321.
[12] 闫国利,迟慧,崔磊,夏萤,许晓露,白学军. (2014). 汉字笔画像素数省略对中文句子阅读影响的眼动研究. 心理科学, (03), 521-527.
[13] 王敬欣,贾丽萍,黄培培,白学军. (2014). 情绪场景图片的注意偏向:眼动研究. 心理科学, (06), 1291-1295.
[14] 白学军,刘旭. (2014). 项目强度与测试顺序对提取诱发遗忘的影响. 心理科学, (05), 1140-1147.
[15] 孟红霞,白学军,闫国利,姚海娟. (2014). 汉字笔画数对注视位置效应的影响. 心理科学, (04), 809-815.
[16] 郭志英,白学军,谷莉,王永胜,王丽红. (2014). 词切分对日-汉和汉-日双语者日语阅读影响的眼动研究. 心理与行为研究, (06), 775-781.
[17] 白学军,林崇德. (2014). 论朱智贤学派:儿童心理学理论与实验的创新. 心理与行为研究, (06), 721-726.
[18] 王丽红,白学军,闫国利. (2014). 汉语阅读知觉广度的老化:一项眼动研究. 心理与行为研究, (06), 763-768.
[19] 封周奇,白学军,陈叶梓. (2014). 人际关系对青少年道德思维方式的影响. 心理与行为研究, (06), 800-805.
[20] 杨海波,张雪健,周菘,刘颖,白学军. (2014). 语音加工的功能性近红外脑成像研究进展. 心理与行为研究, (04), 566-571.
[21] 白学军,巩彦斌,胡卫平,韩琴,姚海娟. (2014). 不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较. 心理与行为研究, (02), 151-155.
[22] 马谐,白学军. (2014). 西方音乐调式对中国大学生及儿童的情绪诱发效应. 心理与行为研究, (01), 30-35.
[23] 闫国利,杜晨,卞迁,白学军. (2014). 名词具体性效应的眼动研究. 心理学探新, (03), 206-212.
[24] 白学军,巩彦斌,刘湍丽. (2014). 提取抑制对错误记忆的影响. 心理学探新, (02), 124-130.
[25] 陈衍,陈新宇,田颖,白学军. (2014). 视空间工作记忆负荷对返回抑制影响的年老化研究. 现代预防医学, (20), 3738-3740.
[26] 陈衍,陈新宇,白学军. (2014). 序列线索化条件下返回抑制容量的年龄差异. 中国老年学杂志, (17), 4945-4947.
[27] 白学军,王中婷,李士一,孙弘进. (2014). 真实场景中内隐的背景线索效应研究. 心理研究, (04), 16-21.
[28] 马恒芬,贾丽萍,耿峰,白学军. (2014). 不同熟练程度汉-英双语跨语言重复启动的不对称性实证研究. 西安交通大学学报(社会科学版), (04), 91-95.
[29] 白学军,张琪涵. (2014). 大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的比较研究. 苏州大学学报(教育科学版), (02), 82-88.

2013

[1] Bai, X. J., Liang, F. F., Blythe, H. I., Zang, C. L., Yan, G. L. & Liversedge, S.P. (2013) Interword spacing effects on the acquisition of new vocabulary for readers of Chinese as a second language.Journal of Research in Reading, 36, 4-17.
[2] Cui, L., Bai, X. J., Yan, G. L., Hyönä, J., Wang, S. P., & Liversedge, S.P., (2013). Processing of compound word characters in reading Chinese, An Eye Movement Contingent Display Change Study. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 66, 403–416.
[3] Zang, C. L., Meng, H. X., Liang, F. F., Bai, X. J., & Yan, G. L. (2013). Is there a vertical component to saccade targeting in Chinese reading?. Journal of Research in Reading, 36(Supplement), S78–S93.
[4] Zang, C. L., Liang, F. F., Bai, X. J., Yan, G. L., & Liversedge, S. P. (2013). Interword spacing and landing position effects during Chinese reading in children and adults. Journal of Experimental Psychology Human Perception & Performance, 39(3), 720.
[5] 白学军,岳鹏飞. (2013). 情绪标注对负性情绪的抑制:来自自主神经活动的证据. 心理学报, (07), 715-724.
[6] 闫国利,张兰兰,孙莎莎,白学军. (2013). 汉语“主观词”的表征及其加工. 心理学报, (04), 379-390.
[7] 王敬欣,贾丽萍,白学军,罗跃嘉. (2013). 返回抑制过程中情绪面孔加工优先:ERPs研究. 心理学报, (01), 1-10.
[8] 白学军,贾丽萍,王敬欣. (2013). 抑制范式下的情绪注意偏向. 心理科学进展, (05), 785-791.
[9] 马谐,白学军,陶云. (2013). 音乐与情绪诱发的机制模型. 心理科学进展, (04), 643-652.
[10] 白学军,侯友. (2013). 词汇加工初期语义属性的激活程度:来自ERP的证据. 心理科学, (02), 258-264.
[11] 胡笑羽,方平,白学军. (2013). 语义相关性对副中央凹一中央凹效应的影响. 心理科学, (02), 311-314.
[12] 闫国利,熊建萍,臧传丽,余莉莉,崔磊,白学军. (2013). 阅读研究中的主要眼动指标评述. 心理科学进展, (04), 589-605.
[13] 白学军,刘旭,刘志军. (2013). 初中生社会比较在成就目标与学业自我效能感之间的中介效应. 心理科学, (06), 1413-1420.
[14] 闫国利,张巧明,张兰兰,白学军. (2013). 不同掩蔽材料对阅读知觉广度的影响. 心理科学, (06), 1317-1322.
[15] 康廷虎,白学军. (2013). 靶刺激变换与情景信息属性对真实情景再认的影响. 心理科学, (03), 558-565.
[16] 王晓庄,白学军,闫国利,刘志方. (2013). 双向背景信息外部锚问题决策的眼动特征. 心理科学, (05), 1026-1030.
[17] 臧传丽,孟红霞,白学军,闫国利. (2013). 阅读过程中的注视位置效应. 心理科学, (04), 770-775.
[18] 闫国利,孙莎莎,崔磊,白学军. (2013). 汉字命名与句子阅读中的同音字密度效应. 心理科学, (04), 776-780.
[19] 闫国利,张巧明,白学军. (2013). 中文阅读知觉广度的影响因素研究. 心理发展与教育, (02), 121-130.
[20] 陈顺森,白学军. (2013). 自闭症幼儿对多重竞争条件下熟悉面孔的注意偏向. 心理与行为研究, (05), 640-647.
[21] 潘运,白学军. (2013). 视觉空间注意定向对中小学生数字加工距离效应的影响. 心理与行为研究, (05), 582-588.
[22] 臧传丽,张慢慢,岳音其,白学军,闫国利. (2013). 副中央凹信息量对中文朗读和默读的调节作用. 心理与行为研究, (04), 444-450.
[23] 白学军,朱海. (2013). 不同刺激重复量对反应抑制后效应的影响. 心理与行为研究, (03), 301-304.
[24] 沈德立,马谐,刘娟,张慢慢,白学军. (2013). 大学生脑科学素养现状调查. 心理与行为研究, (02), 147-152.
[25] 白学军,刘旭,李馨,郝嘉佳,沈德立. (2013). 心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表的编制. 心理与行为研究, (01), 1-8.
[26] 马惠霞,白学军,刘璐, Greenwood, K., & Wang, B. X. (2013). 个人幸福指数-中小学生版(PWI-SC)在中国的适用性——兼与澳洲中学生比较. 心理与行为研究, (04), 522-528.
[27] 朱海,白学军,郑志龙,王毅. (2013). 未成年犯与中学生抑制控制能力的比较研究. 心理学探新, (04), 355-360.
[28] 岳鹏飞,白学军. (2013). 主观报告下情绪标注对正负性情绪的作用. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版), (06), 44-47.
[29] 姚海娟,白学军. (2013). 不同认知方式个体顿悟的抑制解除机制研究. 长春师范学院学报(人文社会科学版), (09), 15-18.
[30] 侯友,白学军. 词汇识别的双通道交互激活模型及ERP研究. (2013). 内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版), (01), 99-104.
[31] 魏玲, 白学军. (2013). 语义信息对室内场景搜索中背景线索效应的影响. 内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版), (05), 608-612.
[32] 潘运,白学军. (2013). 视觉空间注意定向对数学学优生与学困生数字加工SNARC效应的影响. 西南大学学报(自然科学版), (08), 165-171.
[33] 白学军,刘旭. (2013). 项目竞争强度对老年人提取诱发遗忘的影响. 中国老年学杂志, (11), 2481-2484.
[34] 杨海波,白学军. (2013). 平面广告中背景特征对产品注意加工的影响. 心理技术与应用, (01), 25-28.
[35] 潘运,白学军,沈德立. (2013). 内外源性注意对数学学优生与学困生数字加工影响的眼动研究. 中国特殊教育, (03), 79-85.
[36] 白学军,马谐,陈衍,陶云. (2013). 我国农村中小学教师脑科学素养现状调查. 宁波大学学报(教育科学版), (02), 29-34.
[37] 杨二娟,毓青,白学军,陈英,杨卫东,陈旨娟,郭华爱. (2013). 颞叶和额叶癫痫认知功能特点的研究. 天津医科大学学报, (01), 70-72.

2012

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2001

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2000

[1] 白学军. (2000). 中小学生认知能力发展水平测验的研究. 心理学探新, (03), 25-29.
[2] 阎国利,白学军. (2000) 中文阅读过程的眼动研究. 心理学动态, (03), 19-22.

教学获奖：

天津市首届优秀青年知识分子奖
霍英东教育基金会高等院校青年教师奖
天津师范大学首届教学名师
天津市优秀教师 天津市师德先进个人
天津市“十一五”立功奖章
天津市劳动模范 第七届、第八届和第九届

“挑战杯”天津市大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师（2005，2007，2009）
国家人事部和教育部授予“全国教育系统先进集体”成员（2007）
天津市优秀硕士学位论文指导教师（2013）
天津市优秀博士学位论文指导教师（2014, 2015）
天津市“工人先锋号”先进集体成员（2014）

科研获奖：

天津市第十届社会科学优秀成果一等奖（2006）
第四届全国普通高等学校人文社会科学优秀科研成果一等奖（2006）
天津市第十届社会科学优秀成果一等奖（2009）
第五届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖（2009）
天津市第三届教育科学研究优秀成果一等奖 （2014）
第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖 （2015）
第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖 （2016）