郝嘉佳，女，天津师范大学心理学部教师，副教授，硕士生导师，心理健康教育硕士专业负责人，本科教学督导，创新教育国际联合研究中心副主任。

中国心理学会注册心理师，中小学心理健康教师国培计划授课专家、全国社会心理服务岗位培训师、心理学专业教师继续教育培训师。

长期从事发展心理学与教育心理学的教学和科研工作，主要研究领域包括儿童青少年学业促进和耐挫、亲社会行为发展与提升、儿童及青少年心理健康教育、人工智能赋能教学等。

联系方式：

hao.jiajia@tjnu.edu.cn

教育背景：

2018-2019美国哥伦比亚大学访问学者

2008-2011 北京师范大学 获教育学博士学位

2005-2008 北京师范大学 获教育学硕士学位

2000-2004河北大学获教育学学士学位

主讲课程：

教育心理学、青少年心理咨询、青少年心理发展与教育、实验儿童心理学、青少年心理发展研究、跨文化适应

社会兼职：

中国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会委员，中国心理卫生协会青少年心理专委会委员、家校社医协同专委会委员，中国心理学会咨询师专委会委员，天津市心理学会理事。

天津师范大学附属实验学校心理健康副校长。

学生培养：

天津师范大学优秀研究生指导教师（2025）

天津师范大学优秀本科论文指导教师（2026）

天津师范大学第四届优秀教学团队（2023）

“田家炳杯”教育硕士专业学位研究生心理健康教育专业教学技能大赛三等奖（2024,2025）

大学生创新训练计划项目（2025、2024、2023、2022、2021、2019、2017）

第二十四届全国心理学学术会议硕博论坛优秀论文（2022）

主持教改项目：

1. 教学实践中学生人工智能使用的赋能与规范，教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会教育教学改革项目（2026）

2. 督导结合、以导为重，共筑教学“心”生态，天津师范大学教学改革研究项目（2025）

3. 对标师范生培养的《实验儿童心理学》课程教学改革，天津师范大学教学改革研究项目（2021）

主持科研项目：

1. 初中生利他学习动机对日常学业弹性的促进效应，全国教育规划项目（教育部重点）（DBA210295）

2. 关于学校“五育”并举落实情况调查计划，横向，省部级

3.鼓励青少年疫情期间亲社会行为，天津市哲学社会科学规划(重点)项目（TJQYWT2004-30）

4. 基于社会认知的儿童亲社会发展研究：以分享为例，天津市哲学社会科学规划(一般)项目（TJJX17-013）

5. 安慰哭的，还是奖赏笑的？情绪影响亲社会分享的眼动研究，天津市哲学社科规划课题青年项目（TJJX12- 038）。

6. 元认知对不同认知风格学生问题解决适应性的作用研究，天津市教育科学规划青年专项课题（CEYP6014）

译著：

1. 《教育心理学：理论与教学实践》，中信出版社（2024）

2. 《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，人民邮电出版社（2013）

发表论文：

1. Hao J, Liu Y, Ma X and Gong S (2025) The effects of social mindfulness and online interpersonal trust on college students’ online prosocial behavior. Front. Psychiatry 16:1573345. doi: 10.3389/fpsyt.2025.1573345，

2. 郝嘉佳,高丽楠.(2025).大学新生人格特质对适应性异质性的影响：基于潜在剖面分析.沧州师范学院学报,41(1)64-69.

3. 牛宏伟,郝嘉佳,白学军.（2024）大学生失败心态量表的编制及信效度检验.心理与行为研究,22(03):379-386.

4. 郭尚维,高雅雯,孙文涛,郝嘉佳,朱文凤,刘妮娜.(2024)小学生社会主义核心价值观的认同发展及其与概念理解的关系研究.中小学德育,(4) 69-74.

5. 都旭,白学军,刘颖,郝嘉佳.（2021）成功经历能改善低耐挫大学生的挫折心理.心理科学,2021,44(05):1216-1223.

6. 白学军,都旭,牛宏伟，郝嘉佳.(2020).耐挫心理结构的探索：基于大学生群体的测量. 心理与行为研究(05),638-644.

7. 苏伟,郝嘉佳，段然.(2020).儿童分数概念知识与运算知识对分数运算的影响. 心理研究(03),202-207.

8. 郝嘉佳,陈英和,刘拓，白学军.(2019).儿童青少年一般思维能力测验的编制和初步应用. 心理与行为研究(05),620-626.

9. 郝嘉佳,陈英和,陈艺萍,白学军（2017）.工作记忆和类比推理与初一年级学生数学成绩的关系:有调节的中介效应.心理与行为研究,15(04):495-499.

10. 刘旭,白学军,李馨,郝嘉佳.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质全国采样调查报告.心理与行为研究,2016,14(06):729-734.

11. 牛宏伟,郝嘉佳（2016）.民航院校新生适应性、人格与学习成绩关系研究.中国健康心理学杂志,2016,24(03):454-457.

12. 郝嘉佳,牛宏伟（2015）.元认知、人际素质和专业认同对大学新生适应的影响.心理与行为研究,2015,13(06):778-783.

13. 郝嘉佳,陈英和（2015）.小学儿童分享的发展及反馈信息的促进效应.心理发展与教育, 31(06):641-647.

14. 牛宏伟,江光荣,郝嘉佳（2013）.心理咨询中当事人工作同盟的发展及与依恋的关系.中国心理卫生杂志,27(07):513-517.

15. 白学军,刘旭,李馨,郝嘉佳,沈德立（2013）.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表的编制.心理与行为研究,11(01):1-8.

16. 陈英和,慕德芳,郝嘉佳（2011）.有效测量元认知监控的新方法:Master Mind任务分析.心理科学, 34(03):750-754.

17. 陈英和,郝嘉佳（2011）.冲动-思考型儿童在拼图游戏中的问题解决及元认知差异.心理发展与教育,27(03):241-246.

18. 郝嘉佳,齐琳,陈英和（2011）.小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现.中国特殊教育, 02:52-57.

19. 郝嘉佳,陈英和（2010）.小学儿童在线和离线元认知监控的发展特点及其对问题解决的影响.心理科学,33(05):1108-1112.