个人简介

基本情况：

郝嘉佳，女，河北省张家口市人，中共党员。

心理学部教师，副教授，硕士生导师。中国心理学会注册心理师。

联系方式：haojiajia@tjnu.edu.cn

教育背景：

2000-2004河北大学获教育学学士学位

2005-2008 北京师范大学 获教育学硕士学位

2008-2011 北京师范大学 获教育学博士学位

2018-2019哥伦比亚大学访问学者

研究兴趣：

长期从事发展心理学与教育心理学的教学和科研工作，主要研究领域包括儿童认知发展与学业促进、亲社会行为发展与提升、儿童及青少年心理健康教育等。

主授课程：

实验儿童心理学

教育心理学

青少年心理发展研究

青少年心理咨询

科研项目：

1.初中生利他学习动机对日常学业弹性的促进效应，全国教育规划教育部重点课题（DBA210295）

2.鼓励青少年疫情期间亲社会行为，天津市哲学社科规划课题（TJQYWT2004-30）

3. 基于社会认知的儿童亲社会发展研究：以分享为例，天津市哲学社科规划课题（TJJX17-013）

4. 安慰哭的，还是奖赏效度？情绪影响亲社会分享的眼动研究，天津市哲学社科规划课题青年项目（TJJX12- 038）。

5. 元认知对不同认知风格学生问题解决适应性的作用研究，天津市教育科学规划青年专项课题（CEYP6014）

译著：

《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，人民邮电出版社（2013）

发表论文：

都旭,白学军,刘颖，郝嘉佳.(2021).成功经历能改善低耐挫大学生的挫折心理. 心理科学(05),1216-1223.

白学军,都旭,牛宏伟，郝嘉佳.(2020).耐挫心理结构的探索：基于大学生群体的测量. 心理与行为研究(05),638-644.

苏伟,郝嘉佳，段然.(2020).儿童分数概念知识与运算知识对分数运算的影响. 心理研究(03),202-207.

郝嘉佳,陈英和,刘拓 & 白学军.(2019).儿童青少年一般思维能力测验的编制和初步应用. 心理与行为研究(05),620-626.

郝嘉佳,陈英和,陈艺萍,白学军（2017）.工作记忆和类比推理与初一年级学生数学成绩的关系:有调节的中介效应.心理与行为研究,15(04):495-499.

刘旭,白学军,李馨,郝嘉佳.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质全国采样调查报告.心理与行为研究,2016,14(06):729-734.

牛宏伟,郝嘉佳（2016）.民航院校新生适应性、人格与学习成绩关系研究.中国健康心理学杂志,2016,24(03):454-457.

郝嘉佳,牛宏伟（2015）.元认知、人际素质和专业认同对大学新生适应的影响.心理与行为研究,2015,13(06):778-783.

郝嘉佳,陈英和（2015）.小学儿童分享的发展及反馈信息的促进效应.心理发展与教育, 31(06):641-647.

牛宏伟,江光荣,郝嘉佳（2013）.心理咨询中当事人工作同盟的发展及与依恋的关系.中国心理卫生杂志,27(07):513-517.

白学军,刘旭,李馨,郝嘉佳,沈德立（2013）.心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表的编制.心理与行为研究,11(01):1-8.

陈英和,慕德芳,郝嘉佳（2011）.有效测量元认知监控的新方法:Master Mind任务分析.心理科学, 34(03):750-754.

陈英和,郝嘉佳（2011）.冲动-思考型儿童在拼图游戏中的问题解决及元认知差异[J].心理发展与教育,27(03):241-246.

郝嘉佳,齐琳,陈英和（2011）.小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现.中国特殊教育, 02:52-57.

郝嘉佳,陈英和（2010）.小学儿童在线和离线元认知监控的发展特点及其对问题解决的影响.心理科学,33(05):1108-1112.