天津师范大学心理学部讲师

联系邮箱xwliu@tjnu.edu.cn

教育背景

2016.8-2021.8美国康涅狄格大学 研究方法与心理测量 博士

2013.8-2015.12美国印第安纳大学布卢明顿分校 学习和发展科学(研究方法与测量方向)教育学硕士

2008.9-2013.6天津医科大学 临床医学 医学学士（应用心理学辅修）

工作经历

2021.11-今天津师范大学心理学部讲师

2017.5-2020.8美国康涅狄格州教育局学生测评办公室研究助理

学术论文

刘晓雯,张晶,吴建华,刘景泰,陈晴晴&叶木旺. (2025).民众机器人态度量表的编制及应用研究.心理与行为研究, 23(05), 695-705.

Liu, X., & Loken, E. (2025). The Impact of Missing Data on Parameter Estimation: Three Examples in Computerized Adaptive Testing.Educational and Psychological Measurement, 00131644241306990.

宋宇鹏,陈晴晴&刘晓雯*. (2025).二阶响应面分析的假设检验流程及其在R语言中的操作步 骤.心理学通讯, 8(02), 163-173.

Xie, L., &Liu, X. (2025). Exploring the Role of Response Time in Item Response Theory: Rethinking the PISA 2022 Creative Thinking Assessment.The Journal of Creative Behavior, 59(4), e70072.

Liu, X*.(2024). Detecting differential item functioning with multiple causes: A comparison of three methods.International Journal of Testing,24(1), 53-79.

Ye, M., Wang, A., Liang, H., &Liu, X.(2024). Late positivity correlates with subjective reports:

Evidence from the low-frequency and high-frequency reporting tasks.Neuroscience,546, 143-156.

Liu, X*., & Jane Rogers, H. (2022). Treatments of Differential Item Functioning: A Comparison of Four Methods.Educational and Psychological Measurement, 00131644211012050.

Liu, X., & Liu, X. (2021). How social desirability influences the association between extraversion and reactive aggression: A suppression effect study.Personality and Individual Differences,172, 110585.

刘昕, &刘晓雯.(2021).负性生活事件与儿童反应性攻击性之间的关系:一个有多重中介变量的结构方程模型.心理与行为研究,19(1), 82.

研究项目

2025.9校级学科交叉揭榜挂帅项目，心理健康智能评估，主持。

2025.6国家心理健康和精神卫生防治中心，中国信息通信研究院“数心融合”专项研究课题，主持。

2025.1天津市教委重大项目子课题，主持。

2022.12天津市哲学社会科学规划(一般)项目，主持。

2025.11横向课题，主持。京津冀地区生物测序企业发展调查表及评估量表的建立。

2024.6横向课题，主持。机场消防员心理胜任力模型研究。

2022.11横向课题，主持。脑卒中后吞咽困难诊断标准及评估量表的建立。

2022.11横向课题，主持。代谢综合征诊断标准及评估量表的建立。

学术组织

天津市职业健康协会会员，担任期刊《心理与行为研究》，Educational and Psychological Measurement，Health and Quality of Life Outcomes，American Educational Research Association (AERA)审稿人。

研究领域

教育心理学领域（人工智能教育、学生自我调节学习能力），心理测量领域（项目反应理论、计算机自适应考试、人机共融的心理测评）。