近日，心理学部刘希平、唐卫海教授课题组撰写的学前儿童社会权力认知的文章《Determining social power: Do Chinese preschoolers integrate verbal and nonverbal cues?》被《Journal of Experimental Child Psychology》杂志接收。这是心理学部被《Journal of Experimental Child Psychology》杂志接收的第一篇文章。这项研究成果的发表，也标志着刘希平和唐卫海教授负责的认知发展实验室的研究领域从纯自然认知到社会认知的拓展初步获得社会认可。

本研究第一次系统地考察了学前儿童在社会权力认知领域对言语和非言语的使用和整合。研究考察了学前儿童使用言语和非语言线索判断社会权力的水平。共798名4-6岁儿童参与了这项研究。每名儿童观看五个视频，每个视频中有两名社会权力不同的成人双胞胎进行对话。对话者使用言语、视觉、听觉、言语-视觉、言语-听觉、视觉-听觉、言语-视觉-听觉，或中性线索来表达社会权力。在不同条件下，儿童需要判断视频中的两名对话者谁是最厉害的人或谁才是领导。

结果显示，4岁儿童还不能根据这些线索来判断对话者的社会权力；5岁和6岁儿童则既能够使用单个线索，也能够使用多个线索来判断对话者的社会权力，同时随着年龄的增长以及线索数量的增加，儿童的表现逐步提高。这说明，学前儿童从5岁起已经能够使用并整合言语和非言语线索来判断他人的社会权力；而且儿童的这种能力在学前期不断发展。