疫情期间，如何做到“停课不停学”成为师生和家长共同关注的问题。针对在线教育，很多教师在实际操作中缺少经验，亟需掌握有效的方式方法，更好提高在线学习效率和效果。

1.图文并茂呈现学习内容。根据多媒体认知学习理论，语词信息通过言语表征通道进行加工，画面信息通过图像表征通道进行加工，二者可以相互补充，帮助学习者在两种表征之间建立联系，从而使学习更加深入，理解更加深刻。“文”是语词，可以是文字或解说，“图”是画面，包括照片、插图、图表和动画等。语词对内容进行抽象表述，而画面对学习内容进行直观描述，教师在PPT中尽量采用图文结合的方式呈现教学内容。

2.删除与学习内容无关材料。人类的工作记忆总量有限，当加入与学习内容无关的词语和画面时，它们会争夺有限的认知资源，分散学生对重要材料的注意力，从而干扰对材料的认知加工。在PPT中加入一些有趣的图片、动画等画面内容有利于在线教学，但需要注意的是，这些画面内容必须与学习内容相关，否则会干扰学习。

3.利用线索凸显重要内容。人的认知资源总量有限，利用线索凸显重要内容可以避免盲目搜索过程，避免学生将有限认知资源浪费在大量不重要内容上，帮助学生在有限时间内将注意力集中在重要内容上，从而获得更好的学习效果。当PPT中包含的学习内容较多且较为复杂时，教师可以利用线索（如颜色、高亮、下划线、箭头等）将重要内容凸显出来。

4.网络课程力求声情并茂。教学活动作为一种交流活动，在本质上属于社会活动。在网络学习环境中恰恰缺乏人与人之间面对面的社会互动，容易导致学生注意力涣散、学习兴趣下降等问题。在网络课程中伴随表情、眼睛注视和手势动作等社会线索，能够帮助学生通过激活社会存在感促进学习，也能够使教师更好表达思想，从而有利于学生更好地理解教学内容。

5.及时给予解释性反馈。相对于课堂教学，网络教学缺乏师生互动，教师可以通过提出问题让学生回答的方式增强互动，引导学生思考。针对学生的回答，教师不能简单地告诉学生回答的对与错，而应该进一步给予解释性反馈，即详细为学生解析其回答的对错原因，这样能够帮助学生评价他们自己的反应，识别知识上存在的差异并修复错误的知识，从而对材料进行深层次的加工理解。

作者：李文静 心理学部教师

来源：2020年2月25日 学习强国天津学习平台

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