6月6日，“健康第一，全面发展”——中小学生身心健康发展论坛暨中国心理学会发展心理专业委员会2026年工作会议在天津师范大学举行。本次活动由中国心理学会发展心理专业委员会、教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院主办，天津师范大学心理学部承办。

全国学生心理健康工作咨询委员会主任委员、第八届国务院学位委员会委员、北京师范大学原校长董奇教授，中国心理学会理事长罗跃嘉教授，中国心理学会发展心理专业委员会主任陶沙教授，天津师范大学党委书记曲凯出席活动。来自北京大学、北京师范大学、华南师范大学、山东师范大学、辽宁师范大学、杭州师范大学等全国多所高校的专家学者，以及中小学心理健康教育从业者近200余人参加会议。开幕式由天津师范大学党委常委、副校长白学军主持。

罗跃嘉指出，亟需构建家庭、学校、社区、医疗机构“四位一体”的协同支持网络，实现从“被动干预”向“主动预防”的转变。中国心理学会将持续发挥专业引领作用，推动认知神经科学、发展与教育心理学等领域的科研成果向课程设计、教师培训、家校沟通机制等教育实践环节转化，切实打通心理学服务国民心理健康教育的“最后一公里”。

陶沙指出，应充分整合并发挥专业人才优势，深耕发展心理学研究前沿，加快构建具有中国特色的发展心理学自主知识体系。要以系统化的专业力量赋能青少年心理健康建设，推动理论创新与教育实践深度融合，为我国青少年心理健康事业提供坚实的人才支撑和理论根基。

曲凯在致辞中表示，天津师范大学作为人文社科研究重镇，依托教育部人文社科重点研究基地和教育部省部共建协同创新中心，充分发挥心理学科特色优势，构建了集人才培养、科学研究与社会服务于一体的协同发展体系，为促进中小学生身心健康全面发展提供了“天津师大方案”。下一步，学校将积极践行“健康中国”发展理念，探索学科交叉与科研转化新路径，全力守护青少年身心健康，为培育担当民族复兴大任的时代新人持续贡献智慧和力量。

大会报告环节，专家学者围绕中小学生身心健康前沿议题展开深度研讨。董奇教授聚焦脑智发育领域，解读自主知识体系建设的战略意义与实践路径，并指明五大创新发展方向。罗跃嘉教授从脑科学视角剖析儿童青少年情绪障碍的发病机理，为早期识别与精准干预提供科学支撑。白学军教授探究稀缺感知、感知顺序对认知控制的作用，以及童年稀缺经历带来的长期影响。华南师范大学张卫教授立足家校社医协同理念，提出“四色分级”危机处置机制与配套实践方案，为搭建青少年心理健康支持体系提供可行思路。辽宁师范大学刘文教授针对留守儿童群体，系统分析其反社会行为的特征、成因，并提出相应干预策略。

同日，中国心理学会发展心理专业委员会2026年工作会议如期举行。会议全面回顾专委会过往工作成效，研讨部署未来重点工作，与会专家围绕中国发展心理学自主知识体系建设展开深度交流。活动期间，参会代表实地走访京津冀心理健康与社会治理中心，实地考察该中心在心理健康服务、社会治理领域的实践成果。

本次论坛搭建起高水平学术交流平台，助力中小学生身心健康发展的同时，推动发展心理学自主知识体系建设走深走实，为中国儿童青少年心理健康事业持续发展注入了新动能。