由教育部人文社会科学重点研究基地“天津师范大学心理与行为研究院”、天津市高校社会科学实验室“学生心理发展与学习实验室”、天津师范大学心理学部王永胜博士课题组完成的论文“Effects of word spacing on children’s reading: Evidence from eye movements”在Reading and Writing发表。其中，博士生李赛男为第一作者，王永胜为通讯作者。

词在汉语阅读中具有重要的作用。然而，当词间空格插入到汉语文本中时，词空格作为词切分线索既没有促进也没有干扰成人的阅读的效率。Bai等（2008）认为，文本呈现方式的熟悉性以及有无词边界信息所产生的促进和干扰效应存在权衡。为了验证权衡假说的合理性，本研究使用眼动追踪技术探讨了词空格对阅读初学者的一年级小学生阅读行为的影响，同时收集了二年级与三年级学生在不同词空格条件下的阅读行为，以此来探讨词间空格对小学生阅读行为的发展性影响。实验通过操纵了四种空格条件：词间空格，字空格，非词空格与正常无空格条件，发现词间空格显著促进了小学一年级学生的阅读速度，但对二年级与三年级学生的阅读既无促进也无破坏作用。在总注视时间上，研究发现词间空格可以促进每个年级小学生的词汇识别，但这种促进效应随着年级的增加而降低。总之，本研究发现词间空格作为词切分线索可以促进小学低年级学生的阅读，从而证明了权衡假说的合理性。

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